语文教师需有卓越的口才

黑龙江 朱思菊

语文教师需有卓越的口才

黑龙江 朱思菊

语文教师要具有卓越的口才，不仅要有一定的语言功底，也要在个人素质、涵养与情趣、风格上与一般人有所不同。

口才；语言；卓越

现代社会生活中，科学技术在不断的发展，教学设备也在不断的更新，投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。但毋庸置疑，作为一名语文教师，无论形式如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的。语文教师征服学生的第一个有力武器就是口才,这就是所谓的“语出惊人”。因为语文教师的口才是打开知道宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段，直接关系到课堂教学的成败。作为语文教师一定要提高自身的语文修养，用生动优美的教学口才使学生喜闻乐见，让教学口才成为语文教学中超越时代，具有永恒价值的应用软件。这也是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。

怎样才能拥有卓越的口才呢？我认为需要具备以下两大方面素质：

一、扎实的语言功底

语文教师要想把课讲的更精彩，就要在语言表述和口才上与一般人口语表达方式和音色有所不同。需要注意以下几点：

1.语言规范，准确清晰

语文教师授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而是一种规范化的口语。语文教师应当是汉语语法的精通者，每说一句话，都应该在语法上说得过去，不应该说些半头语。要符合语言学的一般规律，符合语法、逻辑的要求。在传授知识上语言要准确清晰，吐字合乎规范，发音标准正确，要具有较高准确率和清晰度，即使在杂音环境中也能听清楚，要在完全表达出语言的意义和感情的前提下,准确清晰,而不是机械地念字。只有做到知识正确、读音准确、用词恰当，这样才能有好的教学效果。教师语言的规范对学生学好语文有很大的帮助。正是这种制约，才更能显示出一个教师是否具有语言功底。

2.圆润动听，富有美感

一个人的声音是否圆润动听，与嗓音的先天条件有直接关系，但后天训练也有着不容忽视的影响。在日常生活中，要多多练习，注意发音方法及吐字的清晰度，因为完美的吐字会使人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。这就要求教师要有较好的声音音色和较高的吐字技巧。同时,语文教师还要使自己的语言富有美感，让富于个性素质的语言通过美妙的语句表达出来，这样不但可以增强教学效果，还可以使学生性情得到陶冶。我国民间常用“吐字如珠”来形容吐字技巧，就是对吐字圆润饱满的形象描绘。但必须注意的是，圆润是以字音准确清晰为前提的，不可为追求声音优美而损害了字音，不能因为追求“形”而丢了“神”。

3.朴实大方，逻辑性强

讲课发音是接近生活中的讲述，与朗诵或表演有着明显的区别。作为教师，其工作以传授知识为主，教师讲课的语言表达不能过分夸张和过多修饰，不能片面追求艺术效果，而要朴实大方。讲课的语言虽然与口语接近，但语文教师的语言仅仅只有语法规范性是不够的，还要有一定的逻辑性，因为常识告诉我们，一句话是通顺的，但不一定符合事理。因此，教师的语言必须注意逻辑性、系统性，要有前因后果、有层次转折。俗话说有板有眼，就是这个道理。逻辑性的教学语言除了便于学生理解、掌握知识内容以外，又可激发学生的求知欲及培养逻辑思维的能力。

4.流畅明快，抑扬顿挫

教师在传授知识时，语言表达要流利、畅通，讲话如行云流水，使人有轻快之感。讲授速度上要定好拍节，快慢速度要与教学对象的承受能力相适应。节奏过快或过慢都欠妥，要以学生即不感到精神过度紧张，又不致于精力分散为准。在讲课的语调上要轻重结合，要抑扬顿挫。一堂课要有高潮、有低潮，不能总是一个调子，只有这样富于变化的语句节奏，流利的语言表达方式，才能更好的吸引学生的注意力。

二、良好的个人素养

语文教师要具有卓越的口才，不仅要有一定的语言功底，也要在个人素质、涵养与情趣、风格上与一般人有所不同，在授课内容上要丰富多彩，不能简单枯燥。为此，应尽可能做到以下几点：

1.语言内容要丰富

我始终认为语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶，即使是日常与学生交谈也应做到引经据典，口若悬河，滔滔不绝。对于古今中外的名言警句，文人轶事更应如数家珍。在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象。

作为一名现代的语文教师，从天文到地理甚至艺术多方涉猎，知识面不妨宽一些，要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，加上卓越的口才，讲出的内容就更有情感，更加丰富。人们常常说有的人说话像是写文章，大概这就是语文教师追求的境界吧！

2.语言幽默有情趣

幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心一笑，无伤大雅，幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器。教师适时的幽默言语可把学生带入一个轻松愉快的教学情境之中，可以缩短师生之间的心理距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。调动起学生学习的主动性和积极性。但在这里要说明一点的是，教学幽默不能背离教学目的和内容，否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。同时，教学幽默应把握分寸，如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡了教学内容；如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。总之，一句话，在语文课堂上运用幽默，要做到“该出手时才出手”。

3.语言澎湃有激情

文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要将教学内容用富有激情的话语表述出来，在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。教师激情的语言，直接影响学生情感变化，影响学生对教学信息的认知和理解。激情澎湃的言语能使学生在这种情绪的感染下全神贯注地接受教学信息，它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地连接起来。最终达到与教师共鸣的佳境。只有语文教师充满澎湃的激情，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。

4.语言形象又生动

形象生动的语言给人一种直观感和动感，使人兴趣盎然，并能在记忆的荧光屏上留下深刻的印象。在语文课堂上，更多的时候，我们只是个被感动的人。我们不必拘泥于教师的身份，太过一本正经，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色。形象生动是良好的语文品质，在传授中应该是无所顾忌的表露自己的思想感情。一个语文教师讲课不够生动，他就难以调动自己的热情，试想一个连自己都无法感动的人，他又怎么会感动别人呢？特别是我们面对的是一群不谙世事的学生，打动不了自己，如何感化他们？

作为一名现代的语文教师，没有一定口才算不上是一个合格的、受欢迎的教师，为了适应时代要求，应该积极地寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任本职工作，用卓越的口才打造精彩课堂。

（作者单位：黑龙江农垦工业学校）

（编辑 王旸）