浅议高职院校“单独考试”招生如何招收优质生源

黑龙江 李伯格

浅议高职院校“单独考试”招生如何招收优质生源

黑龙江 李伯格

高职院校“单独招生”试点工作在黑龙江省开展三年了，得到了一定的社会认可。如何通过高职院校“单独招生”试点工作正确引导优秀高中毕业生向高职院校分流，为高职院校未来的发展带来优质的生源。

高职院校单独考试招收优质生源

黑龙江省高职院校“单独考试”招生工作已经三年了，在过去的两届招生中，参与“单独考试”的高职院校，采用了各式各样的招生手段和方法。对省内的高中学生进行了广泛的宣传和动员。但是各所高职院校的招生情况却相差较大，有些院校与其相制定的目标相距较远，有些院校尽管能够较好的完成计划内的目标，但在生源结构上也不尽如人意，与“优质生源”有一定的距离。这些现象是怎么产生的，又应该如何破解？是摆在高职院校“单独考试”面前的一项课题。

一、“单独考试”招生工作，生源不足产生的原因

1.传统观念与经济发展的影响

黑龙江省是一个内陆的边境农业大省，建国以来，黑龙江省的经济形势良好，同时黑龙江省又是老工业基地，原有的工业发达，大型的国有企业众多，是一个大粮食、大油田、大工业、大林区、大矿山的综合性资源经济大省。在这样一个大环境下，人们的生活稳定，思想相对保守，对一些新生事物的接受能力较慢，一些考生的家长对高等职业教育的概念几乎没有，认为孩子十二年的苦读，不论考试的成绩如何，总要读大学，毕业以后做干部。在招生咨询会上，经常有家长和考生询问“你们包分配吗？毕业后是干部吗？”由此可见，考生及家长对高等教育的形成和国家对高等院校就业工作知识了解甚少，同时国家高等院校招生考试被誉为“中国第一考”，这在很大程度上影响了考生对“上大学”的认识，认为一个学生一生中怎么能不经过高考呢，不经过高考上的学还是大学么？所以许多的考生无视高职院校的“单独考试”招生。

2.信息不畅和政策的不明朗是“单独考试”的误区之一

自2009年黑龙江省高职院校“单独考试”试点工作开展以来，正在逐步向好的方向发展，越来越多的考生正在逐渐的认识高职院校，但他们对单独考试还不是很了解。2011年底在与我院部分黑龙江省高考方式入学的学生座谈上发现，其中90%以上的学生不知道高职院校“单独考试”招生，由此可以看出“单独考试”招生工作并没有将信息覆盖到应该知道这些信息的考生中。高职院校“单独考试”的信息来源主要有三个渠道；一是黑龙江省招生考试信息港发布的文件；二是各个参与“单独考试”招生的高职院校自己的网站，发布的招生须知、简章、计划、考试方式、录取原则、考试大纲、考试时间等等；三是各个高职院校发放的招生简章。大家都知道，高三学生的学习非常紧张，很少有时间参与课外活动，更不会有太多时间在网上进行交流，加上学校怕干扰学生的正常备考，所以“单独考试”没有得到很好的宣传。还有，高职院校“单独考试”工作仅仅是试点的行为，至今没有一个来自国家主管部门的正式文件，所以受到重视的程度也就大大削弱。

3.生源类型单一，综合素质测试内容和标准与职业岗位联系不够

高职院校“单独考试”招生工作是教育部高等职业教育招生改革的试点行为。由于是试点行为，所以对考生的限制范围比较小，主要是在高中应届毕业生及往上一至二届的毕业生，这样这批原本参加高考的学生从高考中分流出来，有部分是本着愿意学习高职教育，立足于从及生产一线的工作。还有一部分，则是抱着投机的目的参加“单独考试”招生，先录一个高职院校放着，再后参加高考，如超水平发挥被高校或三本录取继而放弃高职的入学资格。这样并没有能给高职院校“单独考试”工作，带来优质的生源，只是从高考的东墙移到了“单独考试”的西墙。

考分加面试，是目前高职院校“单独考试”的主要模式。但是面试的主要内容与高中生所学习的知识差异很大。尽管从1999年起国家就规划出素质教育的要求，可考生身上所显示出的应试教育的烙印相当明显。面对思辨的题目，有些所问非所答，有些目瞪口呆，明显地显示出素质教育的缺乏，更不要说与职业教育方向的融合。

二、如何使高职院校“单独考试”招收到适应高职教育的优质生源

1.加强高职院校内涵建设，突出人才培养模式，紧紧与经济发展相结合

高职院校“单独考试”招生工作是从国家示范性高职院校开始的，这批高职院校是众多高职院校中的佼佼者，他们在高等职业教育中对职业教育的发展和对其他的高职院校的建设起着引领和示范的作用。所以做好内涵建设和突出人才培养模式就显得尤为突出。在建设的过程中，特别注重与区域经济建设相结合，张扬高职院校自有的特色，摒弃与现代经济生产力发展不相适应的旧模式与结构，利用高职办学灵活的优势，尽力与经济发展相结合，以经济建设为中心，加强对短缺人才的培养，适应经济社会发展的步伐，做到社会发展需要什么人才，我们就培养什么人才，这样才能克服原有的我办什么，你来学什么的办学模式，提高师资队伍人才的培养，改变原有的传统观念，以一个新的面貌出现在考生及家长的面前。

2.加大正面宣传力度，提高“单独考试”在考生心目中的地位

“单独考试”工作，尽管已经在黑龙江省开展了三年，可是这项工作还未能像高考一样走进高中校园，没能让每一个面临高考的学生对这项工作有更全面的了解，由于各高职院校之间的招生意见和方式、方法差异很大，对考生的解释也是千差万别，很难形成一股“单独考试”的氛围，国家教育部在“试点工作通知”中明确指出，高职院校“单独考试”招生工作是国家高等院校招生考试的一部分，由院校“单独考试”在省教育主管部门、省招生考试主管部门的指导下进行。即由省教育主管部分例出当年的招生计划，该计划列入该年全国统招的计划，由省招生主管部门对高职院校的“单独考试”进行全程指导，并负责录取审核并报教育部进行备案。所以“单独考试”招生的院校一定要将这一流程与考生全部公开、公布，这样才能把“校考”变成“国考”。在考生心目中，占有等同于高考的份量。

另外，就是请省教育主管部门与各市、地、县的主管部门进行沟通，把高职院校“单独考试”招生工作光明正大的落实下去，让每一个主管部门，每一个高级中学都能对该项工作有一个清楚的认识。也请招生工作的主管部门层层的落实好，这样“单独考试”招生工作才是全国高校招生的一部分，才能有真正的说服力。

3.加强高中阶段的素质教育，提高学生的职业生涯规划是高中优质毕业生向高职院校分流的好方法。

素质教育在1999年经国家提出后，每一所高中学校，都把它作为一个响亮的口号，在高考机构运转不变的情况下，高中的教学工作，仍然在高考的指挥下进行着。所以改变现有的高考模式，正确的进行高中阶段的素质教育是教育主管部门和考试部门及中学在今后一段时间要进行的一项任务。现阶段只能是逐步克服这些困难，来进行高职院校的“单独考试”招生工作。2011年12月在鹤岗市第三中学，召开了一个不同寻常的招生咨询会。鹤岗市三种是一所省级示范的高级中学。该校的领导在贯彻素质教育的同时，对应届的高中毕业生提前进行职业生涯规划的教育。把一个批次的毕业生，按职业生涯规划的不同，进行不同的教育，合理的引导优秀的高中毕业生向高职院校分流，他们邀请了省内的国家高职示范校、骨干院校7所，对2012届毕业生进行宣讲，与毕业生和家长进行面对面的交流，让学生和家长了解高等职业教育的就业方向，给学生和家长一个假期的时间来了解院校，这是一次优秀的大胆的尝试，在院校、学生、家长中受到了好评。鹤岗三中的做法，为高中阶段的素质教育及职业生涯规划开了一个好头，也同样提示进行“单独考试”招生的高职院校应放开步子与中学结成联合体，组织起来，走出去，或请进来，把“单独考试”的工作进行下去，为高职院校选拔优秀生源。

4.“单独考试”的高职院校要联合起来

现在进行“单独考试”的高职院校，在招生的模式上采用方式是单打独斗，还有一部分院校怕别的院校知道自己的招生的情况，搞的神神秘秘。其实大可不必，众人拾柴火焰高，这些院校可以在“单独招生”这一主题下联合起来，联合起来出联合招生简章、联合组织招生咨询会、一起出试题，并组织考试，这样可以减轻每一所院校的招生工作的压力。同时也能减少院校为“单独考试”巨大费用的支出，形成“单独考试”的大氛围，也使得“单独考试”招生工作更加规范，显示出公开、公平、公正，也显出高职院校“单独考试”工作的活力。

[1]柴福洪.高职院校招生应改变方法[J].高等职业教育，2010[5].

[2]戴成林.2010年中国若干高职招生政策评析[J].教育与职业，2011年11期.

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）

（编辑 吕智飞）