浅析提高高职院校学生英语阅读能力方法

◆苏进

(烟台工程职业技术学院)

浅析提高高职院校学生英语阅读能力方法

◆苏进

(烟台工程职业技术学院)

英语阅读理解能力是指通过阅读、吸收和获取英语书面信息的能力。通常包括:具体事实和细节、文章层次和逻辑关系、文章主旨和大意、作者的态度观点等。《中学英语教学大纲》明确规定:要“侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。由此可见，培养学生的英语阅读能力有着深远意义和重要性。这就要求英语教师在教学中，有计划、有针对性地让学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，有效地提高他们的阅读理解能力。那么，怎样提高学生英语阅读理解能力呢?笔者认为应做好以下几点。

一、激发学生英语阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。激发学生的英语阅读兴趣，诱发学生的英语阅读内在动力，使学生积极主动地阅读，是培养学生英语阅读理解能力的一个重要方面。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识。让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣。

二、培养学生良好的英语阅读习惯

阅读能力的培养和提高是一个长期的循序渐进的过程。教师应多多指导学生如何阅读，使他们形成良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读方法，使学生会读，这样可以提高阅读效率和阅读能力。

(1)掌握阅读理解正确的基本步骤

第一，快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。第二，带着问题阅读。阅读文后题目，先不作答，带着疑问仔细阅读文章，快速地寻找与题目有关的词句，找到有关范围后再完成那些较简单的题目。第三，分析全文，进行推理、比较和归纳，解决难度较大的题目。第四，答完全部题目后，再次快速通读全文，检查所答题目是否正确。

(2)略读和精读相结合

略读是一种比较实用和省时的快速阅读技巧。具体步骤为:先浏览标题;接着通读第一段;再跳读下面各段的首句;最后通读最后一段。略读的关键是要抓住文章的开头和结尾及各段的关键词和主题句。大多数阅读材料均有主题句，用它来说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。主题句大部分在文章的开头或结尾，当然还有的主题句在文章的中间。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。

三、不断扩展词汇及词汇搭配，进行系统的语法训练

阅读是掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法。高职学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。阅读的基础是词汇，词汇量掌握越多，阅读的障碍越小，教师可通过构词法如:词素的曲折和派生变化复合词逆构词紧缩法等词汇变化学帮助学生记忆单词此外，教师还可引导学生通过联系生词的搭配组合来记生词这些固定搭配不仅有助于对词汇的记忆，而且便于在言语中表达使用.因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。

四、提高学生的语篇分析能力

词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。学生的阅读理解的基础提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等;在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。与此同时，教师必须对学生进行文章体裁特点的详细分析，先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题，接着略读课文，验证预测情况，并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。然后分段阅读，找出各段主题句和各段大意之后，再查读课文，指出文章的转折词或过渡语，分析其逻辑顺序和作者的行文思路，同时把语言知识的学习渗入篇章之中。最后让学生细读课文，体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解。使学生熟练地把整体阅读的方法运用到他们英语阅读中，提高他们的理解能力。

五、强化学生的阅读速度训练

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方面，必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。阅读时要求学生集中精力，全神贯注，不能查字典和其他工具书，以提高阅读速度。一旦发现问题就及时加以解决，然后，教师对文章中的一些语言难点，语法结构和文化背景知识加以点拨和启发，拓宽学生的知识面。

除此之外，通过课外阅读，扩大视野，培养学生的阅读能力。广泛地涉猎难度适中的英语阅读材料，不但能拓宽知识面，而且能提高阅读速度、训练阅读技巧，从而提高阅读能力。教师只有引导在教学中，教师只有充分调动学生学习的积极性，不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量和英词汇量，才能真正提高阅读水平。

［1］彭志贤，王慧.提高高职学生英语阅读能力的有效方法［J］.考试周刊，2011，(15).

［2］贺莉芳.英语阅读理解能力的培养［J］.长治学院学报，2010，(06).

［3］董玮玮.浅谈如何提高高职学生英语阅读能力［J］.陕西教育(高教版)，2009，(07).