音乐欣赏教学中审美能力的培养

黑龙江 常跃红

音乐欣赏教学中审美能力的培养

黑龙江 常跃红

音乐欣赏教学是培养学生的审美能力，提高学生健康审美情趣的重要学科，同时又是音乐学科中一个重要课题。在音乐欣赏教学中培养学生审美能力的几个方面有：培养学生对美的感受能力；培养学生的联想与想象力；培养学生对美的创造能力；培养学生对美的鉴赏能力。

听觉感知；展开想象；挖掘创造；鉴别美丑

音乐欣赏为人们提供了比较好的审美实践，使得欣赏者在体会音乐语言美的同时，还可以从音乐的结构，音乐的题材和风格去体会音乐的内容与形式，还有哲学美，并且可以促使人们在音乐审美中去除糟粕，取其精华，扬善弃恶与褒美贬丑，最终达到提高其审美能力的目的。

音乐欣赏教学是培养学生的审美能力，提高学生健康审美情趣的重要学科，同时又是音乐学科中一个重要课题。与其他学科相比，音乐教育更有着得天独厚的功能，而作为音乐教育的重要组成部分之一——音乐欣赏，在培养学生审美能力方面，更具有举足轻重的作用。在音乐欣赏过程中，审美创造与审美认知、审美判断相互交织，并与欣赏者原有的知识和修养相结合，产生良好的复杂心理反应。同时，由于欣赏者的情绪、角度不同，对作品的理解与反应也不尽相同。因此，分析音乐欣赏教学的现状，如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力就显得尤为重要。音乐欣赏就是要引导学生参与、体验音乐，培养学生去感知、鉴赏以及把握音乐作品中各个要素，从而产生想象，启迪智慧，发展创造能力，培养学生的审美情趣，提高审美能力。下面谈一谈在音乐欣赏教学中培养学生审美能力的几个方面：

一、培养学生对美的感受能力

1.音乐是一门听觉艺术，学生需要通过听觉去初步感受美，培养审美能力。音乐是美的产物，是通过音响去表述人们对客观事物的各种愿望与情感。欣赏音乐，离不开听觉。所以，音乐欣赏就需要学生拥有一定的听觉感知能力。与此同时，音乐欣赏还可以培养与发展学生音乐听觉感受的能力。通常说，学生一般都拥有基本的听觉感知能力，但是，这并不代表他们真的完全拥有了音乐听觉的感知能力，如果想听辨旋律、节奏、调式、速度、和声、曲式等音乐要素，那就必须要培养音乐听觉感知能力，这也是音乐审美能力的基础培养。

2.音乐是一种情感艺术，情感是感受美与理解美的第一要素。音乐的奇妙就在于他可以描述出让人心动的情境与让人陶醉的情感。不论歌曲还是乐曲教学，全部都可以从情境着手，以情感为入口，这样做是符合艺术审美活动客观规律的。音乐不仅可以很直接的表达感情，从而进入人的情感空间，而且能深深地打动欣赏者的内心与陶冶人们的情操。所以，我们在音乐欣赏教学中应当始终让学生置身于情感体验中，从中获取审美情趣，提升审美品位。比如，当我们在欣赏宋祖英《好日子》的时候，觉得生活是那么美好；欣赏《团结就是力量》的时候，又有多少人感到激励。因此，情感是音乐教学中最为灵动的心理因素，他不仅是音乐审美感知的动力，而且又是音乐教学的目标之一。

二、培养学生的联想与想象力

音乐是非语义性和非具象性的艺术，音乐不可能如文学作品那样用文字描述具体情节故事与刻画人物心理活动，更不可能描述复杂的现象与抽象的概念。因此，我们必须引导学生在联想与想象中体会音乐美，使学生去自由联想和各抒己见，并且畅谈感受，从而通过音乐欣赏来开阔学生的思维视野，培养学生广阔性的想象力，使学生在流动着的音响艺术中和自己原有的知识基础上去创造性的想象。在学生叙述以后，教师再告诉学生他们所听的音乐，并且适当的去介绍音乐内容，当学生第二遍欣赏音乐的时候，应当要求学生根据音乐与提示，对优美流畅的旋律进行更深刻的感知与体验，然后展开更深与更细的想象，从而使学生的想象力更完美。

三、培养学生对美的创造能力

人们感知与体验美的目的是为了创造美。创造能力是学生在自我表现与自我想象的基础上，创造性地表达心中的情感以及对音乐的理解思维，它可以通过音乐教学上的多样化去丰富学生的想象力，挖掘出学生的创造能力，促使学生思维创造能力的进步，最终培养学生对美的创造力。

四、培养学生对美的鉴赏能力

培养学生对美的鉴赏力，是培养审美能力的又一个职能。那就是要培养出学生拥有准确的鉴别美丑的能力，让他们能准确的理解与判断事物的美丑，并不断提升鉴赏美的能力。在音乐作品中，真善美与假恶丑总是对立统一的，他们相互斗争又彼此发展。目前，由于外来音乐文化的干扰与一些音乐的商品化倾向的加剧，使得家庭与社会的音乐生活呈现出非常纷繁复杂的状况。一部音乐作品，怎么去评价判断它的社会价值和艺术价值，就必须应当使学生可以从音乐作品的题材、内容、风格等方面判断出美丑，这是衡量音乐作品的社会价值及艺术价值的前提。而学会了这些，就只有通过音乐欣赏这条重要途径，并把研究音乐作品的体裁、风格、曲式等因素作为音乐欣赏教学中提升学生的审美能力的十分重要的环节，让学生掌握有关知识和技能后，更加深入的认识音乐作品的形式美和情绪美等等，从而提升学生的音乐鉴赏能力与评价能力，让学生树立起健康的审美情趣与审美理想，最终让学生满怀激情的去追寻真正的美。

只要我们在音乐欣赏教学中重视审美观习惯的培养，不断地探索优秀的教学方法和手段，每一节课都锲而不舍地坚持，那么学生一定会树立正确的审美观，我们的音乐教育就能达到音乐审美教育的目标。

（作者单位:黑龙江农垦工业学校）

（编辑 王旸）