面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考

◆沈晓敏 周 静

(西安电子科技大学)

面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考

◆沈晓敏 周 静

(西安电子科技大学)

现阶段，高校大学生的主体已由“80后”过渡为“90后”。纵观整个大学4年，学生能否很好地完成学业，掌握专业知识和综合技能，成为适应社会需求的合格人才，都来自前3年在学习和生活上的积累，而一年级又是大学学习的起点。又因为“90后”在行为方式、思想观念、价值取向等方面出现的新变化，所以迫切需要对“90后”新生现状以及教育方式进行系统性、深入性的全面的研究。

一、“90后”新生现状分析

笔者通过与学生交谈，与学生座谈、问卷等方式，发现“90后”新生普遍对大学的学习和生活比较迷茫。造成这样的情况主要有以下几个方面原因:

独立性差，依赖性强。“90后”以往生活上的事务都由父母操办，生活自理能力差。而进入大学后，他们需要自己管理日常生活。这种依赖性和独立性的反差，造成了他们对大学生活难以适应。

大学学习方式的变化。大学学习需要新生课后花更多时间自主学习，再加上新老校区之分，使得新生缺乏和老师的沟通，更加加重学生学习的不适应。

以自我为中心的人际交往模式。由于家长的过渡溺爱，“90后”思考问题常以自我为中心，往往会忽略他人的需要，导致人际交往中出现沟通障碍。

校园文化的缺失。“90后”新生追求个性的张扬的情况较之“80后”更为凸显。而由于老校区的优良学风校风很难在新校区得到传承，并且新校区的基础设施不够完善，这样的学术文化氛围难以满足他们的需求。

二、如何针对新生开展多方合力教育

1.以多样的班级活动为载体，增强班级凝聚力

“90后”新生由于自身和客观原因，更习惯与网络交流，很难在现实中快速结交朋友。一方面，及时地加强对学生人生观、价值观等思想教育，帮助学生认识自我，客观评价他人。另一方面，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中，促进同学间的相互关系，同时适时地给予引导，使之与集体荣誉感等结合起来，形成班级凝聚力，增强主人翁意识。

2.多方位培养和激发学生专业兴趣

由于“90后”新生个体的思维能力和阅历的不足，加之家长对于学生中学阶段的“大力”护航，使得“90后”新生对于报考专业的选择缺乏独立思考的能力，对自己所学专业了解不多。主要可以通过以下四个方面培养学生的专业兴趣:

(1)以新生入学教育为契机，邀请专家学者做学术报告。在介绍专业前沿信息和发展趋势的同时，以专家严谨的治学态度、深厚的学术素养感染学生。

(2)设立适合新生的研究项目，增强新生合作意识和创新能力。以组织科研课题讨论会、吸收学生充当科研助手等形式，引导学生参加科技创新和社会实践活动。

(3)设置学习导师制。充分发挥学习导师的能动作用，就专业前景，学习方法，就业等多方面指导学生，帮助学生了解自己的兴趣所在并开发学习潜能，指导学生掌握科学的学习方法和技能，使之养成良好的学习习惯。

(4)邀请优秀学长作报告，发挥身边榜样作用。学长结合自身情况就竞赛、保研、就业、出国等传授经验，帮助学生端正学习态度，明确学习目标。

3.点面集合排除新生心理问题

笔者发现，“90后”新生心理问题归结到最根本的原因是学涯目标不明确，学习动力缺失。而“90后”新生更乐于使用网络作为交流的手段。针对这种情况，辅导员老师要多渠道了解学生学习、生活和思想动态，如通过宿舍座谈、建立QQ群、问卷调查等方式。同时，就新生迷茫期常见问题邀请心理辅导老师作团体辅导，集体解决。对特殊群体采用个体辅导方式(学生干部、后进生、贫困生)，充分发挥骨干先锋模范作用的同时，重视对后进生及贫困生的教育，因人制宜，对症下药。同时，心理辅导老师对于出现严重心理问题的学生要定期咨询给予帮助。

4.严格管理，有效监督学生

虽然针对“90后”新生提供了全方位多途径的教育引导，但由于学生自我意识强、自律性差、易受外界不良思想影响，在遭遇学业挫折和其他诱惑面前会再度放弃目标。所以，结合学校实际，应该不断完善现有的培养模式，形成能充分调动学生学习积极性、提高学生综合素质的教学运行机制。同时，严格学生管理，加大奖惩力度。

5.依托团委学生组织构筑积极向上的校园文化

依托团委学生组织，开展贴近学生需求的活动，吸引广大学生共同参与校园文化建设。如开设名人讲座、大家讲坛、学术论坛、开展校风校情校史教育等营造积极健康的大环境;通过组织文化艺术节、运动会、学生社团、科技竞赛等活动，让学生的才能得到充分发挥。同时开通校园广播站、校园网络论坛、放映电影、增加活动场地等让学生无时无刻都融入校园文化氛围中。也可加强学生组织的领导，定期策划开展多项活动。

三、总结

“90后”新生自我认识、对大学的适应离不开一线辅导员老师的辅导;“90后”新生专业兴趣培养离不开专业老师的指导;“90后”新生心理问题离不开心理辅导老师的帮助;校园文化建设离不开团委学生组织的努力。当然，学涯目标建立之后还要严格管理，对实施过程形成保障。总之，只有各部门和各环节重视“90后”新生教育，多方合力发展各种教育途径为新生服务，才能使“90后”新生学有所规，学有所用，学有所成。

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