初中语文课堂教学导入方法浅议

王杰

导入既是一堂新课的开始，也是课堂教学能否取得好的教学效果的关键。课堂教学导入得好，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，达到引人入胜、先声夺人的目的。在进行课堂教学的导入时，一定要注意导入的艺术与方法，方能做到有效地导入新课。笔者结合自己的教学经验来谈谈在初中语文的课堂教学中的常见且有效的导入方法：

一、直接导入法

这里说到的直接导入法，是指将教学内容直接告诉与学生，直接进入新课的教学的一种导入方法。例如，在进行《天上的街市》这一课文的教学时，教师可这样来进行新课的导入：今天，我们要学习的内容是郭沫若的《天上的街市》，接下来便开始介绍作者、题目以及作者的创造背景等。

二、设疑导入法

设疑导入法是教师通过在课堂上创设特定的问题情境，并迅速地将学生的注意力转移到需要学习或解决的问题上来的一种教学手段。例如，在进行《花儿为什么这样红》这一课文的教学导入时，教师应要理解题目中的“红”字并不是单单的红色，应是指花的万紫千红。并可设计这样的导入语：

师：在朱自清的《春》中，有许多描绘花儿的句子，其中最精彩的有哪些呢？

生：（回忆、讨论）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

师：是的，朱自清先生将花的颜色、形态等描绘得惟妙惟肖，但是，为什么花儿会有这么多的颜色呢？其颜色的形成以及颜色的变化是什么原因造成的呢？你们想知道这是为什么吗？

生：（兴趣）想！

师：好，那我们现在就来开始今天的新课—花儿为什么这样红，通过学习，我们便能知道这其中的缘由。

三、谜语导入法

通过猜谜语的方式来进行新课的导入，不但能够让学生喜闻乐见，还能高度集中学生的注意力、激发学生的好奇心与求知欲。例如，在进行《雪》这一篇课文的课堂导入时，教师可这样来进行新课的导入：

师：今天，我要和你们来猜一个谜语，有信心猜出来吗？

生：有

师：（故作神秘）有一种很奇怪的花，它没有枝干和叶子，每当北风吹来时就会开花，只要它一开花，大地与房屋都会变得白白的。你们能猜出这种花是什么花吗？

生：（信心满满）雪花

师：对，那么鲁迅笔下的雪花又会是什么样的呢？想知道答案的话，就跟随我一起进入到鲁迅的文章中寻找答案。

如此一来，便能充分地调动学生的学习积极性，新课的学习也会变得更为顺利。

四、故事导入法

初中学生对故事有着特别的喜爱，若是能够在新课开始之前向学生讲述一个小故事，不但能够活跃课堂教学的学习气氛，还能够激发学生对课文的学习兴趣。例如，在进行课文《伤仲永》的教学导入时，教师就可通过故事来引入新课：

师：在开始今天的新课之前，我们先来听一个故事，有兴趣吗？

生：想，是什么故事？

师：在古希腊时期，有一个非常著名的演说家，他的名字叫做得摩思梯尼，他每天都会在嘴里放入石头，并面对大海来进行演讲的练习。经过其不断的勤奋努力，终于成为了但是很有名的大演说家。通过这个故事你们有学到什么吗？

生：只要通过努力，就一定会取得成功的。

师：是的，即便是天赋不好的人，只要后天能够勤奋努力，也是能够取得成功的；但如果，天资聪明的人后天却懒于去学习呢？

生：（议论）

师：通过对今天的新课《伤仲永》的学习便会明白。

五、音乐导入法

音乐导入法，是指在进行新课前先播放一段音乐给学生听，让学生去感受音乐，体会音乐中的与教学内容相关的内容。例如在进行课文《在声音的世界里》是教学导入时，教师可先播放一段类似于《梁祝》的音乐，并让学生闭上眼睛静听。在音乐播放结束后，让学生谈论他们对这段音乐的感受，以及联想到了什么。尽管学生所感受到、联想到的东西不仅相同，但仍可看出，音乐是能够牵动人的心灵、激发人的情感的。所要学习的新课《在声音的世界里》就是作者在音乐当中的感悟。

六、多媒体导入法

随着多媒体技术的不断发展，语文教学也在多媒体的影响下，也多了新的活力，同时，在语文教学中运用多媒体可增强教学的趣味性与直观性。例如在讲授《纪念白求恩》这一课文时，教师就可通过投影仪播放有关于白求恩的视频或图片来导入新课，如白求恩大夫在给伤员做手术的过程中遭遇敌机偷袭等类似情景，让学生能够对白求恩了解得更多。通过多媒体来进行新课的导入，是能够达到增强教学的直观性与趣味性的目的的。

总而言之，要想取得成功的课堂教学效果，就必须重视课堂教学的导入。导入的方法还有很多，如悬念导入法、比较导入法等，无论采取哪种方法，只要是对课堂教学有益的就是好的导入法。教师在进行导入方法的选择时，应做到实事求是，以学生的具体情况为基础来进行具体分析，并据此来进行导入设计。只有能够紧扣课文的主题与主体内容，能够集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣的导入，才是一个好的课堂教学导入。