网络环境下英语专业大学生的自主学习

薛丽萍 薛艳磊

潍坊医学院外语系，山东 潍坊 261053

网络环境下英语专业大学生的自主学习

薛丽萍 薛艳磊

潍坊医学院外语系，山东 潍坊 261053

基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，教师对学生的学习进行适当的指导和引导，培养学生自我学习的能力。本文分析了潍坊医学院英语专业大学生在自主学习过程中存在的几个问题，并提出了解决这些问题的具体方案。

网络环境；英语专业大学生；自主学习

network environment；English majors；autonomic learning

引言

自20世纪90年代以来，因特网延伸至全球各个角落，并深刻地改变了人们的工作、生活与学习方式。随着信息技术的迅速发展，教育越来越走向虚拟化、国际化和个性化。在新的形势下，高校学习的环境和手段正发生着巨大的变化。教师不再是知识的垄断者和发布者，而是学习者、研究者、引导者、创造者、合作者、促进者和参与者；学生也不再是知识的被动接受者，而是与教师具有平等地位的学习者、参与者和开发者。这种以教为中心转变为以学为中心，从传授知识转向发展学生的学习能力的重大变化，使传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经不能完全适应信息时代对人才培养的要求。这就要求我们在当前的高等教育中，运用现代教育理论和现代科技成果，进行教育和教学改革，为学生自主学习能力的形成和提高提供有利的条件。同样，在网络环境下，注重培养英语专业大学生的自主学习能力对其成长与成才具有积极的现实意义。

1 网络环境下的自主学习

自主学习是与传统的接受学习方式相对应的一种现代化学习方式，亦称自我调节学习、自我指导学习。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习突出学生学习的主体性。在整个学习过程中，学习者自己制订计划，自主决定学习的时间、地点及方式，自我调控、自主选择媒体和资源，自主选择教师或学生进行互相评价和自我评价。自主学习能够体现学生的个体差异，学生可以根据自身条件和学习需要制定学习目标，选择学习内容。自主学习是在教师指导下的个别化的学习方式，但自主学习不等同于“自学”。教师在自主学习过程中起很重要的指导作用。

因特网是一个全球性的巨大的计算机网络体系，它把全球数百万个计算机网络、数亿台计算机主机连接起来，包含了无穷无尽的信息资源，向全世界提供信息服务。它是一组全球信息资源的总汇。基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，在教师的启发、引导、点拨和帮助下，带着一种积极了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探讨的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。自主性学习是比较适合在网络环境中进行的，网络能提供大量学习资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现同步指导。

2 网络环境下英语专业大学生自主学习的现状及存在的问题

以潍坊医学院英语专业的学生为例。在英语教学过程中，除了正规的上课之外，我们还采取了网络自主学习的新教学模式。网络自主学习是课堂教学的延伸，对课堂教学起辅助作用，它旨在弥补传统的教学模式不能满足学生个性化需求及学生之间、师生之间互动不足的弊端。通过调查，我发现我院英语专业大学生的自主学习存在如下的问题：

2.1 由于长期以来的传统教学模式，大多数英语专业大学生仍然习惯于教师讲、学生听或者教师问、学生答的旧的上课模式，他们的自主学习能力较差。当学生面对学习责任的转移时，他们往往不知所措，无法及时做出相应的适当的调整。在新的学习环境下，大多数学生容易出现焦躁、迷茫、失望甚至绝望等情绪，这些情绪具体表现在他们不知道应该学什么和用什么方式或者途径学。

2.2 不少英语专业的大学生不了解网络学习的方法和特点，不能充分利用网上的学习资源，很多学生不能熟练地利用网络获取自己需要的学习资源。

2.3 不少英语专业的大学生有上网学习的意识，但是，有一部分学生不能持之以恒地参加网上学习交流。在网络环境下，在自主学习过程中，学生的自我管理能力较差，他们普遍缺乏坚定的学习毅力。而且，网上无关的资源较多，诱惑也较大，部分学生在上网学习的同时，还会花相对更多的时间上网聊天、看电影、玩游戏等。

2.4 很大一部分英语专业的大学生不能正确评价自主学习的成效，不能获得学习的成就感和满足感，这容易使他们失去学习的兴趣和动力。

3 网络环境下英语专业大学生自主学习问题的解决措施

像其他专业的大学生一样，英语专业的大学生对自主学习的理论了解不够深入，他们实践自主学习的能力也不够强，他们对自主学习能力的培养不够重视，因此，在学生进行自主学习的过程中，教师必须对他们进行适当的指导或培训，并适当调整现有的教学模式，以充分发挥每个人的个性和潜力。

3.1 在学生进行自主学习的过程中，教师必须对其加强指导或培训

首先，教师要帮助学生理解自主学习和网络环境的内涵和诸多优势，帮助学生根据自己的情况制定出完整的学习框架，使他们能够有效地完成自主学习。其次，教师要培养学生自主学习的策略。自主学习的策略是指学生在自主学习过程中能根据自己的学习情况，合理安排自己的学习时间、学习内容和学习方式，以提高自主学习的效率。另外，教师还要充分调动学生的自觉能动性，鼓励学生主动与教师进行交流，以便于教师对其进行适时指导。

3.2 加强对学生自主学习过程的监控

有一部分学生不能持之以恒地有效地进行自主学习，因此，在学生进行自主学习时，教师必须对其加强监控。首先，教师需从学习时间、学习内容、学习方式和学习效果等方面对学生进行监控和指导，及时向学生反馈检查结果，督促和鼓励学生认真学习。其次，教师要引导学生自我监控学习过程，要求他们填写自主学习报告，布置网上合作学习任务，培养学生的独立学习能力和合作学习能力。

3.3 对学生自主学习的效果进行形成性评价

形成性评价是指对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的内容做出评价。其目的在于激励学生进行自主学习，帮助他们有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强他们的自信心和合作意识。

4 结语

总之，在网络环境下，英语专业的大学生通过自主学习能够更加充分地利用多媒体技术、局域网和互联网的优势，这样更能激起他们的学习兴趣，有效地提高学习效果，大幅度提高教学质量。另外，利用网络环境，学生能在网络和资源库上获得所需的学习资源，可以不受时空和呈现方式的限制，通过多种设备，获得高质量的相关信息，并融入学习中，这有助于学生发现知识和加深对现实世界的理解，有助于学生创新能力的培养和提高。在此过程中，学生的学习方式也由传统的教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识；学生也由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。

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In the process of automatic learning based on the network environment, both the teachers and the students make full use of the advantages of the Internet, meanwhile the teachers supply certain suggestions concerning the students’ automatic learning so as to develop their ability to learn something automatically. In this paper, after analyzing some problems occurred in the automatic learning of the English majors of Weifang Medical University, the author offers some solutions to these problems.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.05.091

薛丽萍，1981年出生，女，籍贯：山东潍坊高密，工作单位：潍坊医学院，助教，硕士，研究方向：英美文学。

薛艳磊，1984年出生，女，籍贯：山东潍坊高密，工作单位：潍坊东明学校，中二，学士，研究方向：英语。