浅谈高职计算机网络基础课程创新思考

皮琳琳

（天津轻工职业技术学院 中国 天津 300350）

0 引言

随着互联网在世界各地的普及，计算机网络技术课程已经成为一门知识性和技术性相结合的基础课程。 社会对计算机网络专业人才的需求也越来越大，同时计算机技术发展是十分迅速的，对专业人员的实际动手能力要求也很高，立足高职学院培养高级技能型人才的原则，要使毕业生快速适应社会的发展，受到企业的欢迎，就要提高学生的实际动手能力和适应能力。 这就需要学校对该专业进行科学规划，合理设置课程结构，提高教学质量，突出自有优势和特点。

1 计算机网络技术基础课程的现状分析

计算机网络技术基础课程是大专院校计算机专业必修课程，作为一门重要的基础课程肯定要设计到理论的一些知识，不免有些章节在授课时让学生感到枯燥乏味。 经过多年的教学改革，目前高职计算机网络技术基础课程的教学模式有：项目/任务驱动模式，基于工作过程的学习情境模式、案例式以及传统改良式。 相比较以往的课上单纯讲授的模式已经有了很大的进步，配合课程实训教学，已经得到了很好的效果。

但实际教学中仍然存在着很多的不足：

课程的基础部分，由于是网络技术基础课程，网络技术基础知识部分， 还是在机房或者多媒体教室听老师讲授，学生兴趣不是很大，影响知识的吸收理解。

课程的教材选用，计算机网络基础的教材在市面上也出现了较多的基于以上教学模式的教材，但是由于各院校的人才培养模式不同， 教材并不通用于所有的高职高专学生，因此教材选用也出现问题， 通常是定了教材和实际教案不同步，影响了效果，分散学生注意力，知识吸收率低。

课程实训阶段，由于组建网络设备比较分散，繁琐，在自由机房设备先进、整齐划一、整体选配的情况下，有的学院可能不能提供一个能充分发挥学生动手能力进行实践的大型网络综合实训室。 很多学校都用虚拟软件模拟，这样就不能达到真正的动手的体验。

以上几个不足，造成的后果可能是，即使学生在虚拟环境下考试成绩分数很高，那么到了真实的社会环境下就可能不知所措。

因此，计算机网络技术基础课程，作为一门重要的计算机专业基础课程，在教学的过程中，势必要将课程继续的不断的进行改革创新。

2 计算机网络技术基础课程创新思路

作为一门专业必修课程，首先要确定自己的地位，计算机网络基础课程是计算机专业其他专业课程的先序课程是基础，对以后更进一步的学习专业知识打好基础，通过网络基础课程的学习了解计算机专业的基本知识也能为自己以后的学习找好方向。 比如是向软件方面发展还是向硬件方面发展等等。 因此计算机网络基础课程是十分重要的。 在提高学生的重视程度之后，我们也要试着改变教学方式。

2.1 改变教学环境

在以有的教学模式（项目/任务驱动模式，基于工作过程的学习情境模式、案例式以及传统改良式）下，把讲授基础的课堂也搬到计算机实训教室去， 使学生达到耳濡目染的效果，讲授的过程中，提供大量的实物，例如：网线、交换机、路由器、等等，不停留在图片介绍。 要让学生手、眼、脑并用，对实物有所接触有所思考。 不但提高了学生的兴趣，也提高了学习的质量。 同时也就减少了学生的抵触心理让相对单调的基础知识更容易让学生记忆了。

2.2 提高实训环境质量

为计算机专业的学生提供一个设备齐全的综合性网络实训教室。 可以把以往替换下来性能过时的一部分机器和新近的现代机器结合着分布在教室，提供完整的网络搭建的设备，比如路由器、交换机、model、网线等，让学生在实训动手环节，能够充分发挥自己的主动性。 而不是用虚拟机器在单机上自己操作。

虽然虚拟机能够给学生构建一个自己学习的虚拟环境，实现起来也比较容易，但是在动手、团队配合方面还是不如实体更锻炼学生。

把实训周增加一周校外实训的拓展课程，联系网络公司让学生从实践中学到更多的知识，使知识得到拓展。 实践中得真知，走入社会，进入企业是学生学到真知识的有效途径。

2.3 鼓励教师出书

学院自己可以针对自己院校的人才培养模式，鼓励教师编写适用于自己专业学生的教材。 让教学相得益彰，让学生学有所依，让课本真正的为学生服务，为老师服务。

3 结语

总之，作为高职院校，以学生就业为导向，结合学生实际的教学模式，进行课程体系的调整。 把计算机网络技术基础课程放到重要的位置上， 是保障后续学科正常、 有效教学的前提。 经过提取和分析获得受社会欢迎又能切合我们学生实际的技能，根据培养这些技能的需求，设计专业方面和培养的模式，从而确定教学目标教学计划，取得良好的教学效果。