高职高专类院校医用物理教学改革创新

冯军人

（江西医学院上饶分院物理教研室 江西 上饶 334000）

物理学是一门实验科学，医学物理学则是将物理学的理论、方法及技术应用于医学领域所形成的一门交叉学科，它的出现大大提高了医疗水平。随着医疗水平的发展，医用物理的教学也应该得到发展，而教育改革创新就是一条必经之路。创新教育就是以培养具有创新精神及创新能力的创新人才为基本价值取向的教育，其主要目标是使学习者通过对已有知识的学习，了解前人解决具体问题的思路及方法、总结前人成功及失败的经验，拓宽视野，孕育创新。

1 实验教学中的创新教育

物理学是一门以实验为基础的科学，在物理实验教学中具有培养学生创新思维及创新能力的广阔空间。

1.1 优化实验教材及实验设计

以往，医用物理学实验教材的改革都是小打小闹，力度不大。针对现有的教学时数，如何提高实验的教学质量，培养学生的实际能力，特别是创新能力，显得尤为重要。优化实验设计，更新实验教学内容，增加实验的实用性。增加一些实验设计项日，以培养学生应所学知识的综合能力。由老师提出实验项目，并启发引导学生根据实验所需的仪器和所学的理论知识，自行设计实验内容、步骤，并完成整个实验，“二极管的伏安特性曲线的测绘”的实验，可以学生自行设计实验电路和实验步骤。在现有实验项目的基础上，删掉一些学结合不够紧密的实验。选择一些与理论内容密刨柑关，而且与临麻有关的、学生感必趣的典型实验，通过实验达到掌握理论知识的目的。如增设B超实验等。

1.2 创新实验教学方法

加大力度改革长期以来教学效果不甚理想的包办式教学，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的刨新能力。在每个实验课前，老师可以根据本实验的目的、原理和步骤等，精心设计一些启发性问题，让每个学生带着问题做实验，遇到问题去思考，在实验过程中解决问题。老师起指导、启发作用，不包办代替，并根据学生的实验操作能力给学生评定实验成绩。比如“用粘滞计测量液体的滞系数”的实验，可以把引起实验误差的来源和减小误差的方法以及为何不采用直接测量等问题以思考题的形式在实验讲义中列出。再比如，用万用表测量二极管的正向电阻时，为什么选择不同的量程，会得出不同的电阻阻值?类似的问题可以根据不同的实验项目提出不同的要求。

2 理论教学中的创新教育

2.1 注重提高学生的思维素质

每一个物理规律的研究都渗透了前人大量的科学思维方法，因此在物理规律的讲解中适当的介绍科学家们得到这个规律的思路及所运用的方法对学生思维素质的提高很有好处。

2.2 巧妙设置习题，培养学生的发散思维

发散思维是一种辐射型的思维方式。它以要解决的问题为中心，充分发挥想象力，突破原有的知识限度，从多角度、多起点、多层次全方位地思考问题，是创造思维的核心。在创新过程中，发散思维占据着重要的地位。发散思维的培养可以体现在教学中的很多方面，其中巧妙的设置习题对于学生发散思维的训练具有很大的作用。在习题训练中要提高学生的发散思维能力需从以下两方面入手。第一，习题设置必须巧妙。一方面要突出重难点；另一方面是可以进行多角度、多起点、多层次分析，可以充分发挥学生的想象力进行一题多解、一题多变、一题多用。第二，调动学生主动思考及打破思维定势的能力，突出学生的主体地位进行发散思维的训练。

3 努力提高实验教师的业务素质

随着科学技术的迅猛发展，对现代人才的要求的结构发生变化。这样作为培养人才的教师的素质要求就更高了，既要有扎实的理论功底，又要有实验教学技能和科研能力。因此教师自身需不断充电学习，拓宽知识面，更新技术水平，了解科技发展动态及发展趋势的信息等，以提高教学质量。学校也要积极为实验教学人员提供各种机会参加学习、培训、研讨、交流等活动，提供继续教育的机会。

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［2］张艳亮.大学物理实验实施探究式教学的探索[J].大学物理实验,2009,22(3):104-107.

［3］匡宝平，李玉生，王秀莲.提高医用物理实验教学质量的几点建议[J].沈阳医学院学报,2004,6(4):254—255.