选择新兴运动进课堂的策略

陈义香

（海陵中学，江苏 南通 226600）

新颁布的《体育与健康课程标准》从小学、初中到高中各个学段都提出了选择和应用新兴运动项目的明确要求，然而面对众多的新兴运动，教师到底应该怎样去选取，这是摆在每一个教师面前最为现实的话题，也是每一个体育教师必须弄清楚和必须解决的一个重要课题。

要弄清这个问题首先我们必须认清新兴运动以及哪些运动是真正可以引入课堂成为教材的概念。所谓新兴运动是指近年来新推出及发展起来的原创性项目和原有流行项目的改造或拓展类项目。对于后者不少老师感到并不陌生，或者说对其中的一些项目具有一定的认识和技能基础，而对原创性的项目却知之甚少。

从直观的角度看，新兴运动与那些列入奥运会的运动项目相比必定在许多方面有着一些新的目的和特点，而正是这些新兴运动的特点迟早会对学校体育的发展产生一定的影响，并逐步形成一定发展的态势，这样的运动被称之为新兴运动。

我国著名学者毛振明博士对新兴运动所做的研究性归纳，为我们认识和选择新兴运动提供了参考。他提出了以下的项目特征作为认识新兴运动的基本的判别依据，这些特征是：可以比较随意（性）进行的运动；是一项不需要很高的技能的运动；运动不需要很大的场地；可以有各种人参加的运动；具有休闲意义和富有乐趣的运动；富有民族特点和民间性的运动；规则简单而且可以进行变化的运动。

上述这些特征为我们深刻认识新兴运动，并将其导入体育教学提供了基本的认识。那么，在这些能称之为新兴运动的项目哪些更适合选作教材予以开发应用呢？从学校体育的整体观来考量，我们认为在选取教材时更要注重这样几个方面：其一，新兴运动的特征应该和学校极力推行的阳光体育的要求即作为体育课程延伸的阳光体育活动相吻合，以便对现实工作有着积极的影响甚至于推动作用；其二，新兴运动不但注重协同性、竞争性、合作性以及表现力，而且要具有一定的文化性、民族性、自主性、娱乐性，这些关键词也是体育教学改革所关注的。应用新兴运动，应该能克服体育教学中的一些缺陷，如内容枯燥、学习中对弱者的轻视、僵硬地对待规则、技术学习的耗时等倾向，使之与这些新兴运动项目的所内含的问题意识相对应；其三，选取新兴运动无论从目标的实现，还是从形式的新颖；无论是从锻炼身体的价值，还是从运动的娱乐性方面，都要从新兴运动的整体功能方面进行认真的考察，并进行合理的开发；其四，选择新兴运动进入教材要和重建新型赋有特色教材体系的要求相契合，在教材开发的过程中，更要注意注意教材技术技能的开发即完整的技术体系建立，同时还要注意项目的内涵和给予我们的启示，因为绝大多数项目创新的思想可以为教材建设提供可以借鉴的思想和方法；其五，应该尽可能选择那些既表现朴素又表现简单的运动方式，以便能为我国广大的地区提供因陋就简因地制宜的教学实践。

我们以教育部颁发的2011版《体育与健康课程标准》中推举的新兴运动三门球为例，为老师们认识这一问题提供更进一步的参考，因为三门球运动完全满足导入体育教学的几个决定性的因素：（1）运动技术难度因素。三门球技术学习的门槛不高，它不需要很长的学习和练习时间，能在短时间内唤起学生对项目的兴趣，有足够引起机体刺激的运动方式和运动负荷；（2）场地的因素。三门球场地要求与现今广大城乡学校的条件相匹配，面积可大可小，只要不是硬质的地面就能开展；（3）器材价值因素。三门球成套器材明显低于篮球、足球等项目的投入，而所用三门球则是集体性对抗项目中较低的；（4）习惯相近的因素和运动性质的因素。三门球与运动习惯上虽然存在一定的差距。例如，三门球有一定程度的身体接触，三方对抗的规则体系所决定的思维方式和行为方式的不适应性，但是它同时与运动自身的某些特点，如年龄的适合性、运动的趣味性、必要的运动负荷等，则与现代体育意识比较接近。而从发展的角度看，三门球对习惯的挑战正是这项新兴运动最大的独特性；（5）功能独特不可替代。与现代球类运动相比，三门球以其3方对抗的运动形式独树一帜，以其形如端午所食粽子般球形别有乐趣，以其毫不费时即可进入运动的方便之利，更以其攻防过程的快速多变，使其角色不断变换，使其体能不断消耗，使其心智不断思辨，而深受师生们的喜爱。

可见，像三门球这样特色鲜明、功能多样、投入不大、方便实用的新兴运动，应该是广大中小学和体育教师引入课堂教学的首选之一。

[ 1 ]毛振明.体育课程与教材新论[M].沈阳：辽宁大学出版社，2001.

[ 2 ]孟文砚.三门球教程[M].北京：科学技术出版社，2012.

[ 3 ]刘瑞武.球类家族新成员—三门球[M].北京：北京体育大学出版社，2005.