浅谈校园体育文化在高校中的人本教育价值①

张红霞 谢谦梅 邓永兴 范影影 刘玉红

(江苏农林职业技术学院 江苏句容 212400)

浅谈校园体育文化在高校中的人本教育价值①

张红霞 谢谦梅 邓永兴 范影影 刘玉红

(江苏农林职业技术学院 江苏句容 212400)

高校校园体育文化是校园丰富文化建设的一个小部分，本文就从高校校园体育文化入手，运用文献资料法、逻辑分析法高校体育文化建设对大学生人本教育的价值进行分析探讨，目的是通过高校体育文化建设，传播体育文化，形成正确的体育思想，培养更快、更高、更强的体育精神，促进大学生的身心全面发展。

浅谈 体育文化 高校 人本教育 价值

近年来，随着高校体育的不断发展，高校体育文化也得到了长足的发展，高校校园体育文化是体育文化的一个组成部分，是高校开展各项体育活动的理论保障。高校体育文化建设不仅仅是学校培养学生的体育观念和完成体育宣传的任务，更重要的其还是一种文化教育。高校体育文化向学生传播的不仅仅是体育知识、一种体育理念，更是一种时尚的生活理念。其对学生的身心发展都具有积极的作用。高校校园体育文化的发展理念是以人为本进行的教育，体现了人本主义精神。所以，新的历史时期进行校园体育文化建设，要人本教育理念，以实现人本教育的价值。

1 校园体育文化的特性

1.1 校园体育文化具有教育性

校园体育文化的教育性表现的尤为突出，校园体育文化活动，从不同的方面、不同的层次和不同的方法上影响着学生的体育思想和行为。通过这种影响以便达到教育的作用，校园体育文化通常是从学生的认知和感知方面来对学生进行教育，所以教育具有隐蔽性，其在实践活动中不直接起到作用，而是以潜移默化的形式，影响学生的体育行为和思想，使其养成良好的体育参与意识。因此，校园体育文化是培养体育精神和体育道德的沃土，值得大力推进。

1.2 校园体育文化具有人文性

高校校园体育文化是大学生的身心全面发展为出发点和落脚点的，是具有重要价值的文化形态。丰富多彩的校园体育文化可以满足不同大学生的不同需求，还可以为大学生提供展现个性的平台，同时，各种类型的体育项目有发展了学生的个性。进行体育运动，要不断的勤奋努力，在这个过程中，可以了解自己，结识朋友，超越自己，向更远的目标前进。体育文化一直都被视为是一种人文精神，蕴含着丰富的人文价值，北京奥运会就曾提出：“绿色奥运、人文奥运”这一口号。

1.3 校园体育文化具有创新性

通过校园体育文化的影响，可以促进大学生不断的进行体育创新实践。例如，体育项目的创新、运动技能的创新、规则的创新、活动形式的创新等等，这些在一定程度上都是受校园体育文化的影响而形成的，所以说，校园体育文化建设给大学生提供了创新想象的空间，使大学生能在学习之余利用校园体育文化的内容调整学习，娱乐生活，获得知识和技能的全面提升。

2 高校体育文化的人本教育价值

2.1 高校校园体育文化的基本素质教育价值

高校体育文化也是校园整体文化的反应，是校园精神文明建设的表现。高校体育文化倡导的是科学、健康和文明的活动，能鼓励学生积极学习，积极锻炼。高校体育文化的传播和发扬，为的是让学生接受更多的体育文化知识和体育运动技能，获得理论和实践知识的应用能力，把学生培养成具有合作意识、组织能力的优秀人才。同时还要把学生培养成尊重他人、尊重自己、刻苦努力、自强不息、永争第一的思想道德品质。同时还营造了一个健康、活泼、安全、乐观的校园文化氛围。为学生创造了突出表现自我的机会和平台。跟重要的是，可以开展丰富多彩的体育活动，使学生的人文素质得到最大限度的提升，增强学生参加体育活动的动机和意识，使大学生的人格魅力和情感态度得到升华。创设良好的校园体育文化氛围，可以为学生带来多重收获，首先是促进学生的智能发展；其次是促进学生的交往和交流，传承优秀的体育文化；然后促使其掌握重要的体育技能，促进学生的积极性、主动性和创造性有积极发挥。

2.2 高校校园体育文化的情感教育价值

高校校园体育文化在影响学生感情世界和内心世界方面发挥着重要的作用。与其他学科文化相比，校园体育文化对学生感情世界的教育更具感染力和说服力。比如，学生在观看健美操、体育舞蹈等表演或进行相关训练时，都会被其散发的艺术魅力所感染，表演者能够尽情展示自己的才华、释放压力、实现自我，使自己身心愉悦；欣赏者在观看体育节目时，不仅可以放松精神、娱乐身心，而且自己的思想意识必然会受表演内容和节奏的影响。除此之外，高校体育运动中集体意识或团队意识的培养对学生感情世界和世界观的形成有着重要意义。校园体育所倡导的团队精神往往大于体育运动项目本身价值，学生在校园体育教学或竞赛中获得成绩时，就会产生自信、自豪和荣誉感。从另一个角度讲，高校体育教育的指导思想是以人为本、以学生为本，它不仅注重在学生的人格塑造中确立良好的荣誉感，而且还能正确引导学生的崇高感。这些都是高校校园体育文化在学生情感教育方面的价值所在。

2.3 高校校园体育文化的创新与个性发展教育价值

在文化全球化和多元化的时代背景下，高校校园体育文化不拘泥于传统的体育项目和技能上，而是鼓励和引导学生展现个性、进行创造性的体育活动，促使学生创造全新的精神产品和文化财富。学校是一个各种文化汇集的场所，学校中的学生会受到各种文化思想的冲击，这样有利于激发学生的创造意识和灵感。学生不仅是学校体育教育的主体和对象，而且也是校园体育文化的创造者，是学校体育文化的建设者。高校校园体育文化的内容和形式是多种多样的，这可以满足不同层次学生的发展要求，有助于发挥学生在教育中的主体性，为学生个性发展和潜能的开发提供了更多的机会。此外，在高校进行校园体育文化教育还可以增强学生的积极性、主动性和创作性，这样有利于引导学生培养自己的特长和个性，促进学生发挥自我、创作自我，使自己成为具有创新精神的新世纪人才。

2.4 校园体育文化的心理健康教育价值

心理健康和身体健康有着必然的联系。身体健康是心理健康的基础，而心理健康是身体健康的重要体现。校园体育文化的作用也是两方面的，一方面，校园体育文化能给学生带来身体上的锻炼并促使其心情愉悦；另一方面，校园体育文化能给学生带来丰富多彩的课余文化生活，促使其有精神上的满足和享受。当代大学生都是独生子女，都是在受宠的环境中长大，意志薄弱，承受能力较差，往往以自我为出发点，在人际关系处理上显得笨拙，遇到问题不能很好的思考解决。面对学业、就业、恋爱等的压力，他们往往心存焦虑，体育运动可以有效的缓解学生的这些不良情绪。使学生从苦闷、焦虑和烦恼中解脱出来。校园体育文化的建设为高校大学生铸造了一个安全的交流平台，学生可以在这个舞台上尽情的展现自己，相互的交流，相互的探讨，相互的竞争。通过这些活动，对大学生的知、情、意、行产生良好的影响。实践研究发现，各种体育活动可以增强学生的幸福感，这样高校体育文化环境就有效的促进了心理健康的实现。

2.5 校园体育文化的社会实践教育价值

高校校园体育文的社会实践教育价值主体表现在以下几个方面。第一，校园体育文化有利于学生促进沟通交流。学生在校园体育文化中扮演的角色是不同的，例如，在不同的运动项目和比赛中，其担任的角色也不同，有裁判员、运动员、领队、拉拉队员等等，从而使他们积累了不同角色的经验，并且由此学会了自我管理，组织管理的能力。第二，校园体育文化促使学生不断改变自己的行为和习惯。校园体育文化活动中，学生要演习如何适应社会，学习社会经验。同时，高校体育竞赛都是在公平、公正、严格的条件下进行的，都要求学生遵循一定的规则，通过这些规则了解了社会上的行为规范，为其步入社会打下了基础。最后，校园体育文化促使学生认识到人生的责任。

3 结语

高校校园体育文化具有丰富的人文价值，其绝不是体育课或者相关体育活动能概括的。当然高校校园体育文化的价值和意义也不是简单的强身健体。高校校园体育文化是具有丰富的人文价值的，不仅包含丰富的体育知识，还通过体育文化传播体育意识，运动文化，培养爱国精神、集体主义精神，促进大学生身心的协调发展。

[1]刘勇,胡建忠,周建生.校园体育文化本质探析[J].西安体育学院学报,2006(4):116-117．

[2]刘一平.试论校园体育文化及其对促进学生全面发展的价值[J].福建师范大学学报,2005(4): 131-133.

[3]苑立军.人本主义价值观对现代体育课程改革的影响[J].改革与开放,2009(6)．

G803

A

2095-2813(2012)12(a)-0093-02

全国教育科学规划专项课题,编号:GLA102010。