乌鲁木齐市幼儿园体育活动开展现状的调查与研究

刘媛元

（新疆师范大学体育学院 新疆乌鲁木齐 830054）

乌鲁木齐市幼儿园体育活动开展现状的调查与研究

刘媛元

（新疆师范大学体育学院 新疆乌鲁木齐 830054）

选取乌鲁木齐市全日制公立幼儿园作为研究对象，运用文献资料法、调查访问法、及逻辑分析法等方法，对城市幼儿园体育活动的现状进行了调查与研究，旨在为新疆城市幼儿园体育活动开展提供参考依据。

幼儿园 体育活动

幼儿体育是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展的重要手段，并能培养其良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣，为其今后能够从事正常的学习、工作、生活打下重要的身体基础。然而，现今幼儿园体育活动的开展尚不理想，所以笔者对乌鲁木齐市幼儿园体育活动开展现状进行了一系列调查和分析，希望能够使我们更加客观、全面地了解幼儿体育活动的总体情况，以期为新疆开展幼儿体育的理论与实践研究工作提供依据。

1 研究对象及研究方法

1.1 研究对象

选取乌鲁木齐市地区的全日制公立幼儿园共35所。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。查阅了与本课题研究相关的文献资料。

（2）调查访问法。通过对幼儿园的调查访问，获取了在园幼儿的数量、教师的人数、活动场地、运动器材、体育活动时间安排、体育活动组织形式、教师和园长对体育活动的理解等材料。

（3）逻辑分析法。对考察所得到的数字信息进行分析，找出其中所存在的优势和问题，并加以归纳和分析。

2 调查结果与分析

2.1 体育活动的场地狭小、类型单一

调查发现，幼儿园场地存在以下两个方面问题：场地面积不足，限制了幼儿的活动空间；场地类型及装饰单一，不能充分考虑到幼儿各年龄阶段的发展特点。

充足的室内外体育活动空间，是全面开展幼儿体育活动，提升幼儿体育活动的质量，促进幼儿身心全面协调发展的坚实基础。通过调查发现，乌市幼儿园室内外体育活动的人均面积为3.68平方米，略低于国家规定的4平方米。充足的活动空间是开展体育活动的前提条件，因此，这样的条件在一定程度上限制了幼儿体育活动的范围及组织形式，影响了幼儿园体育活动的开展与发展。

资料表明，目前国内大部分幼儿园的体育活动场地类型有五种：水泥地、塑胶场地、土场地、沙场地和草场。通过调查发现，部分幼儿园由于整体占地面积较小，所以场地类型受到制约，大部分为单一水泥场地。虽然水泥场地具有使用方便、造价低、易维护等特点，但是从利于幼儿身体健康的角度考虑，幼儿园中绝大部分采用这种类型的场地，对3~5岁的幼儿来说是不适宜的。

在活动场地的安全和装饰方面，幼儿园将自己的活动场地设置在教学主楼前，活动场地由教学空地和位于周围的固定运动器械构成。虽然我过对幼儿园活动场地的规格和器械设置的标准做了一系列的规定，但是在调查中还是发现存在场地不平的问题。对幼儿进行户外体育活动造成潜在安全隐患。另外，在活动场地的装饰方面，幼儿园采用的是传统的做法，用种植花草树木或在场地周围墙上画一些装饰画。良好的环境是调动幼儿参与兴趣、开发幼儿创造力的积极手段，过多采用传统装饰方法，不利于充分发挥场地在幼儿体育活动中的效用。

2.2 器材人均占有量少、类型单一

幼儿园的设施保障是幼儿从事体育锻炼、提高幼儿身体素质、增强体质的物质条件。《规程》中明确规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配合必要的游泳和体育活动设施。”

从人均占有量上看，由于幼儿园体育活动的场地过小，幼儿园采用班级轮流使用室内外活动场地的方式，但在室内体育活动的调查中发现也存在很多问题，比如两个班级同时上课时会出现材料不足，导致幼儿局部毫无组织的自由活动。这样既不能充分保证幼儿的合理活动更不利于幼儿活动中的安全保障。

从类型上看，根据《幼儿对户外体育自选活动材料选择的调查研究》表明，不考虑幼儿的年龄及性别差异，幼儿最喜欢的几种器械材料主要是：滑梯、轮胎秋千、隧道、大跳圈。而笔者在调查中发现一半以上的幼儿园没有轮胎秋千和大跳圈。在滑梯和隧道的使用过程中也存在一些问题。比如使用滑梯时由于幼儿数量过多，容易出现挤压事故的隐患，隧道使用过程中，教师往往只注重强调出、进这两个环节，对中间环节不够重视，容易造成拥堵、打闹。

2.3 组织形式单一

幼儿体育活动最基本的形式有：早操、体育课、户外体育活动、亲子运动会、观看体育比赛等，但大部分幼儿园只开展了早操、体育课以及户外体育活动，而在仅开展的几种体育活动中也存在一些问题。调查发现，户外体育活动不外乎跳绳、拍皮球、转呼啦圈、青蛙过河，甚至老鹰捉小鸡、贴膏药、丢手绢这样七八十年代的传统游戏。早操形式也比较单一，多为幼儿园长期进行的徒手操。很难调动起幼儿参与体育活动的积极性和创造性。

2.4 室内体育活动被其他活动代替

体育的价值和地位应该与幼儿园开展的其他各项活动一样不可小觑。可是在幼儿园中，体育活动被其他活动代替的例子屡见不鲜，比如由于天气原因，原本的室外体育课便改成了手工课、国学课或区角活动，这种情况既不符合国家对幼儿园教育指导的规定，更不利于幼儿园体育活动的长期开展。

2.5 幼儿体育活动的兴趣被幼儿园的“安全意识”掩埋

不管孩子做什么，毋庸置疑，安全都是家长和老师最为关心的问题。当然，安全绝对是幼儿园教育中重中之重的环节，但是过度保护或过度担心幼儿的安全，也会为幼儿体育活动的顺利开展带来一些阻碍，比如禁止攀登云梯、器械区活动时间过短等。致使孩子的运动量没有得到满足，很难得到身心上的愉悦，不利于培养孩子对运动的兴趣。

3 对幼儿园合理开展体育活动的建议

3.1 改善体育活动的场地

2001年国家颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”这对幼儿园场地的规划具有很强的指导意义，如在幼儿园的整体面积实现最大化利用以后，可以对场地的整体布局上进行更新，可以根据活动场地极具动态性的特点，布置有高有低，有凹有凸，有软有硬、有曲有直，有阶梯有平地，使其各有特点、交相辉映，形成一个和谐的统一体。给幼儿感官上多种刺激，顺从幼儿好奇、好动的天性，给幼儿创造联想、想象的空间，让他们在活动肢体的同时也训练了他们的感官，如视觉、听觉、触觉、平衡觉等，为幼儿的身体发展提供充分的空间。

3.2 丰富体育活动的器材

丰富的体育活动器材是开展幼儿体育活动的物质保障，也是培养幼儿对体育活动兴趣的前提条件。在幼儿园条件允许的条件下，应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣及时引进相应设备。其次，幼儿园可以鼓励倡导老师、家长及幼儿运用废旧材料自制体育活动材料，当然其中一定要注重幼儿的自主参与。相关研究调查发现，幼儿参与制作过程的活动材料往往比幼儿未参与制作的利用率高，利用时间长，而且可以借此培养幼儿的惜物感。

3.3 采用幼儿感兴趣的形式及方法组织和实施体育活动

在幼儿园体育活动中，在确保基本活动类型的实施外，还可以增加、创编体育游戏，注重体育活动中的故事性、情节性的运用，甚至可以和其他领域相结合。在活动指导环节，教师可以用富有激励性的语言与情绪去感染幼儿，也可以运用音乐的魅力，提高幼儿对体育活动的兴趣，而不是仅限于讲解、示范、练习、指示。其实，对幼儿来讲，吸引他们的不仅仅是丰富多彩、有趣的体育活动过程，而是这个过程中每一个充满新意的细节。

3.4 丰富室内体育活动

丹尼尔·D·阿里海姆在《婴幼儿体育》中说过“除了吃、喝等日常生活外，运动是孩子们的头等大事。”而作为幼儿教育工作者，我们怎么能因为天气的变换就耽误了孩子的这件头等大事呢？同样，我们也可以丰富室内体育活动的器材，如小型篮筐、单双杠、健身球等，或者可以进行各种特色的韵律操和体育舞蹈的学习，当然在室内的布置上，也应该适当加入体育项目的展现。如跃动中的健美操小选手、优秀运动员获得佳绩的精彩瞬间等，这些也都有利于幼儿体育兴趣以及审美观的培养。

3.5 保护幼儿的探索兴趣，适时给予指导

幼儿对新鲜事物都感到好奇，其探索欲望非常强烈。当有新鲜事物出现，他们就会不停的看、摸、问。当好奇心产生了，便有了求知欲，这时候老师不仅要确保幼儿在活动中的安全，更应该意识到，要注意保护孩子的探索兴趣，给予相应的指导。将活动从难到易、从简到繁，使体育活动丰富起来，从而让幼儿乐此不疲，始终保持着对体育活动的热爱。

[1]陈东华,冷小刚.幼儿园体育活动的理论与方法[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]麦少美,孙树珍.学前儿童健康教育指导[M].上海:复旦大学出版社,2008.

[3]幼儿园指导纲要[N].教育部教普二字014号文.

[4]幼儿园工作规程[N].教育部教普准字011号文.

G807.1

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2095-2813(2012)04(a)-0062-02