高校篮球教学的现状分析及对策研究①

史小英

(江苏省常熟理工学院体育部 江苏苏州 215500)

高校篮球教学的现状分析及对策研究①

史小英

(江苏省常熟理工学院体育部 江苏苏州 215500)

本文首先对高校篮球教学的现状进行了分析：教学中只重视技术教学而忽视篮球技术学科知识的传授，高校的篮球教学没有把目标上升为提高学生的综合素质，教学方法和手段有待改进，篮球战术教学效果不明显，篮球教师队伍师资水平需要进一步提高。提出了以下的对策：推进全方位的篮球教学改革，增加学校对篮球运动的投入，扩大学校篮球教学的影响面，丰富篮球教学内容，教学应以加强学生自学、自练、自评和创新能力的培养为主，改革篮球教学方法，拓宽篮球教学组织形式。

篮球 知识 方法 师资 形式

1 篮球教学的现状

学校篮球教学到目前仍然还未摆脱传统模式，教学方式和教学内容陈旧呆板并程式化，学生个性发展被忽视，只能被动去接受教师安排和指导。

1.1 教学中只重视技术教学而忽视篮球技术学科知识的传授

大部分学生都有一定的篮球技术基础，在课堂教学中往往对基本技术的学习感到枯燥无味，一心只想着多点时间进行教学比赛。这就导致了教师无形中过分重视技术，但却对篮球技术知识有所忽视。从篮球教学过程来看，教师对教学中的技术成分抓得比较严格，而对学科知识的传授有所放松，所以我们要对这种偏离大纲的思想进行必要的纠正。高校应该把传授篮球基本理论知识作为出发点，在使大学生的篮球技能与方法熟练掌握的基础上，进一步培养学生对篮球技术的兴趣，并不断进行创新方法的训练和提高，激发学生提高篮球水平的愿望。

1.2 高等院校的篮球教学没有把目标上升为提高学生的综合素质

篮球教学并没有达到它应有的效果，这是由于教师们的教学观念没能发生根本性的转变，导致在篮球教学中未能很好的体现学生的主体地位和改变学生的学习状态。各院系篮球课程教学中，仍未能摆脱“重技术、轻理论，重分数、轻能力”的现象，课程教学时教学任务的设置和考评方法过多偏重于技、战术的传授和技术的达标与技评上，而忽视了学生理论知识掌握和运用能力的培养。由于教学能力的因素，导致教师在篮球教学时采用的方法和手段上存在着一定的问题，从而没能更好的引导学生主体发展。使学生们对目前的篮球教学的评价不是太高。

在教学中，教师倾向于采用单一的教学方法传授式。以教师为中心的教学组织模式，只关注教师教学任务是否能按时完成，学生的学习是被体育教师的思路牵着走的，对于学生学习的主动性是一种遏制，降低了学生学习篮球的积极性，所以直接导致了学生对课堂中的篮球教学兴趣并不是特别的浓厚。

1.3 教学方法和手段有待改进

高校篮球课程教学方法仍是传统的教学方法，对学生能力的全面培养是建立在以教师完成任务的基础之上，课堂内容缺乏生动性和活泼性，对于学生学习的主观能动性有所降低，学生个性的发展也受到了一定的影响，进一步制约了高校篮球课程的发展。教学方法仍以常规教学法为主，沿袭着讲解、示范、练习、纠正、再练习的传教学模式，教学手段更新速度较慢，影响了课程教学的改革。

篮球课程由于教学时数的不断削减，而教学目标又相应的提高，给教师教学增加了不小的难度，这就要求教师既要结合学生的实际情况，又要根据教学内容的难易程度、重要程度，科学、合理地选择教学内容，使学生达到最佳的学习效果和掌握最实用的教学内容。因此，教师只有不断进行学习、积累、实践，在了解新时期教学方法发展的方向与发展趋势，尽快更新原有的知识结构，以增强教学方法和手段的应用效果。

1.4 篮球战术教学效果不明显

由于教学中忽视了篮球基本技术的学习，因此在课堂教学中会出现技术落后于理论的问题，也就是在实际运用中不能随机应变的熟练运用技术，特别是不能适时的快速传接球。而且，防守员不能进行积极有效地配合，甚至按照主管一直采取干扰战术的防守动作，也会使篮球训练很难取得良好的效果。所以，在体育课堂教学比赛或者训练的过程中，学生对篮球战术运用的实际效果并不是特别显著，在实际的比赛中没有很好的效果，特别是作为一个集体、团队进行比赛时的进攻和防守都有需要改进的地方。

1.5 篮球教师队伍师资水平需要进一步提高

高校篮球教师队伍总体上上来说是可以适应高校篮球教育教学需要的，从年龄方面来看主要集中在中青年教师占的较多，有实际教学经验长期在教学一线的教师相对来说还是比较少的，因此加强教师的爱岗敬业教育特别值得重视。体育教师的学历有相当一部分是硕士研究生学历，但是本科学历的体育教师教师也占得不少，博士学历甚少，科研情况中，教师对科研的积极性不高，教师参加工作以后进修机会明显偏少。再加上学校篮球场地器材方面不是特别充足，有些教师和学生对场地器材现状表示不满，也会影响教师继续深入钻研业务继续从事篮球教育的稳定性。

2 对策研究

2.1 推进全方位的篮球教学改革

要突出一切以学生为主的教育理念，强调学生在篮球教学中的主人翁地位，培养学生把篮球教学和体育看做是终生的事业的意识，如果在条件许可的情况下，可以和其他兄弟学校之间开展篮球教学交流或比赛，对于自己学校的篮球教学方法也是一种检验和改良。未来篮球教学，应继续坚定地推进全方位的教学改革，并在实践中不断创新，用更加丰富的、灵活的教学内容和教学形式，激发学生学习兴趣、运动热情，使学生学会更多篮球技术和知识。多采用自主学习、合作学习、探究学习等方式调动学生的积极性，让其由被动接受转为主动摄取。

2.2 增加学校对篮球运动的投入，扩大学校篮球教学的影响面

不少学校在篮球器材和场地条件方面存在不足，而学生人数的偏多，给篮球教学带来了很大的困难。学校对篮球教学应该增加对场地、师资力量以及教学管理等方面的投入，特别是抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与不好，直接关系到篮球教学质量的高低，我们应该把这项工作作为重点，不断引进高素质的教育人才。同时，加大学校场地器材的建设力度，因地制宜改善场地器材状况，为教师和学生提供良好的教学环境和学习环境，为顺利完成篮球教学提供有力的保障。

2.3 丰富篮球教学内容

丰富篮球教学内容，对篮球运动项目潜能进行挖掘，使其向娱乐化，健康化发展，重视篮球教学内容对学生能力的全面培养，拓宽篮球理论课的内涵，突出实用性，使学生掌握科学的健身方法和手段。开发篮球运动项目的多种潜能，可以根据不同地方的特点在原有的运动项目上进行改造，开发新的运动项目，根据大学生身体发展特征，可以对现有的篮球运项目潜能进行挖掘，开发有利于学生发展的运动项目，它既可以充实体育教学的内容，又可以丰富学校体育课程文化，增加娱乐篮球教学内容。

2.4 教学应以加强学生自学、自练、自评和创新能力的培养为主

突出篮球教学要以学生为主的教育理念，学生的主体地位应得到尊重，对各层次学生的需要要尽量的加以照顾，为学生提供各种自学、自练的机会和机遇。比如有些高校可以在校内建立课外篮球活动场所，为学生积极创造更多的相互交流和充分展现自我的机会，确保课堂教学的有序延伸。体育教师还应重视全面实施篮球教学改革，在篮球教学中不断改进自身的教学方法，根据学生的意见和评价合理选择教学组织形式，尊重不同学生的多种兴趣，努力实现对每一位学生篮球水平和体育素质的提高。

2.5 改革篮球教学方法，拓宽篮球教学组织形式

在进行篮球的传球技术教学中，在给学生明确了传球的核心技术环节之后，采用比赛教学法进行练习，规定学生在比赛中不准运球，只能传球且可以运用各种方式进行传球，一攻一守，在规定的时间内看哪一队传接球次数多。而且，还可以在教学比赛中侧重运用某项技术、战术 。学会和掌握一些篮球基本技、战术，并不代表你就会运用这些基本技、战术，只有学会合理地、适时地运用，才能算得上是真正的把握。所以在每一次教学比赛中都要有所侧重地运用某项技、战术。例如：侧重抢篮板球时，每局比赛10分制，每抢到一个篮板球算得1分。侧重行进间低手上篮时，每局比赛10分制，每做出一次行进间低手上篮动作中篮算得3分。侧重跳投时，每局10分制，运用跳投命中一次算得3分。技、战术的合理和适时的运用是建立在多用和常用的基础上的，所以在比赛中渗入奖励制度，在一定程度上可以鼓励学生多用或常用某项技、战术。

总之，在篮球教学过程中，除了教师能对症下药，组织合理的教学过程，实施有效的教学方法外，还应保证学生有浓厚的学习兴趣和充足的练习时间，这样才能取得理想的教学效果。 要改变现有的高校篮球教学现状， 就要树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念，以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围绕着“健康第一”，围绕着为了每一个学生的发展来设计一堂课，即要注意他们运动技能的掌握，更要注意他们心理及社会适应能力的提高，进一步培养他们终身体育意识。

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G841-4

A

2095-2813(2012)04(a)-0059-02

史小英:女,1975年9月出生,硕士,讲师,研究方向:体育教学与训练,工作单位:江苏省常熟理工学院体育部,江苏,215500。