探索提高体育课堂有效性的途径

□ 黄宜珍

（江苏省兴化市陶庄中心校）

教育工作者对课堂教学效率的研究日复一日、年复一年，孜孜不倦，努力追寻高效、适用的理想课堂。新课程标准颁布以来，这项工作更是如火如荼。去年，江苏省兴化市教育局、泰州市教育局先后举办了各门学科的创新课堂模式大赛， 我有幸观摩了好多堂课，受到了启示，学到了经验，也带来了深深地思考，激发了我进一步探索提高体育课堂有效性途径的强烈愿望。

一、体育课堂教学的有效性

一般来说，衡量课堂的有效性的高低，是看课堂有没有以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标。

体育课堂的有效性是动态的，它随时间、地区、学生的具体情况而有所不同。一堂课在南京有效性比较高，到了泰州其有效性未必就高；在泰州城区有效性比较高的课堂，到了我们陶庄中心校——农村九年一贯制学校——未必就是一堂好课。所以，我们学习、借鉴别人的先进经验，不能采用“拿来主义”，要用我们自己的大脑去思考：什么手段、方法、技巧、经验可以适用于我们学校、我们班级。对他人的先进经验经过加工为我所用，探索出一条适合我们自己，适合我们学校，适合我们班级的有效课堂途径。

二、如何提高体育课堂教学的有效性

1.体育教师加强进修、教研，提高自身素质

俗话说，给学生一杯水，自己要有一桶水。尽管我从事初中体育教学工作也三十多年了，但我对提高体育课堂的有效性的压力仍然不小，唯恐由于自身努力不够而贻误了孩子们。我常常与年轻的教师共勉：不断地加强进修、教研，努力提高自身素质。

我带领我们学校的体育教师一起学习领会新课程理念，订阅 《体育教学》、 《学校体育》等，学习先进的教育教学理论，学习别人的成功做法；一起教研，共同磋商提高我校体育课堂有效性的方式方法，积极探索适合我们自己以及我们这个班级的教学模式；一起总结体育课堂教学改革的经验教训，撰写教学心得，或以论文形式交流、发表。

体育教学中，教师要努力提高自己的创新意识和创新能力。在教学方法手段、教学内容、评价方法上不断创新，给学生更多的创新意识和创新精神的启迪。

2.课前做好充分的准备

凡事预则立，不预则废。要提高体育课堂的有效性，必须认真备课。

1）设计有效的课堂目标

备课时，要设计制定恰如其分的教学目标。只有课堂目标设计合理，才能提高体育课堂教学有效性。设计课堂目标要以新课程标准为依据，呈现多元目标。

设计每堂体育课的目标，都要考虑到班上学生的现有基础、体育潜能，平行班级的目标在设计时要有针对性的体现。设计课堂目标要面向所有的学生，充分考虑到每个学生的发展问题，从学生的角度考虑、分析，注意换位思考。

2）合理设计课堂结构

课堂结构的合理性是有效课堂的保证。根据设计的教学目标，精心安排的课堂内容去设计体育课堂的结构。设计课堂结构时，要充分考虑到学生的心理特点、学生身心发展的规律，尽量满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间。

科学合理安排老师讲授和做示范动作的时机与用时，尽可能多地把时间留给学生去探究、练习。科学设计运动负荷，根据初中各阶段学生的实际情况对运动负荷进行把握和调整，确保课堂顺畅，有利于学生安全，有利于学生掌握运动技术，有利于不断提高学生的身体素质。

设计课堂结构，固然要进行预设，但同时也要考虑到课堂生成。

3.运用科学的教学方法

“教有常法，但教无定法”。 常用的体育教学方法有指导法和练习法，其中指导法中包含了语言法、直观法、完整法、分解法、预防和纠正错误动作法等，练习法包含了游戏练习法、比赛练习法、综合练习法、循环练习法、重复练习法、变换练习法等。一般来说新授课多采用完整法与分解法、语言法、直观法等，复习课多采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。讲解要简明扼要，言简意赅，能启发学生的思维；示范要正确，力争每次示范都成功。

在体育课堂教学中，应根据拟定的教学目标，教学内容的性质、特点、难易程度、前后的联系等选择合适的教学方法；选用什么样的教学方法要结合本班学生的实际情况，从学生的身体素质、运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态等出发，符合学生的最近发展区；选择教学方法，要根据教师本身的素养条件。只有这样，才能为教师所掌握，发挥应有的作用。

4.发挥学生的主体作用

努力提高课堂教学的有效性，就要将学习主动权还给学生，让学生自主探究，磨练，合作交流。体育教学中，根据学生的情况，进行合理的分组，进行多种形式的教学，使每位学生感到自己是学习的主人。

初中体育课堂要精讲多练，给学生留下充足的时间和空间去练习、体验、感悟。学生通过自身努力能做到的，教师千万不能包办代替。教师应尽可能创造条件，提高学生的自觉自理能力，启发、引导学生学会独立思考，懂得自己必须对所学的内容做出准确的判断和决断。

根据体育教学中的实际需要，适当调整拟定的课堂结构，努力创造一种民主、和谐的课堂氛围，激发学生主动参与的热情。以 “健康第一”为指导思想，大胆改革创新，最大限度地发挥学生的主体作用。大胆尝试让学生自己编热身活动、游戏活动，自己制练习器械，练习方法等。

5.加强对学生课堂学习方法的指导

教师作适当的引导，并组织、参与学生的活动，给学生一些学法上的指导。

体育课堂要教会学生如何调节和控制运动过程中的生理负荷，要让学生按照自身的感受，适度地增加或减少运动强度或练习密度，使之符合自身的特点和需求；教会学生运用默念、模仿、反馈、评比、竞赛等方法进行情绪控制；运用视觉、听觉和触觉来感知动作的姿态，合理地运用触觉和位觉去感知肌肉力量大小、动作顺序、动作幅度、动作速度、动作方向、移动路线等方面，从而建立清晰完整的运动技能感知觉。

6.扩大即时评价的激励价值

对学生进行及时、准确的评价与激励能激发学生的兴趣，明确追求的方向，纠正自己错误的言行举止。以表扬为主，于表扬中指出其仍需改进的地方，学生易于接受，及时改进。如： “你传球的动作非常好，力度也不错，如果落点和时间把握再准一点，就更好了”。学生在改进动作后能取得较为理想的效果，积极性会更高，有利于提高课堂教学的有效性。