“平面镜成像”探究课教学设计案例

✿讷河市通南镇中心学校 吴彦贵

一、教学目标

1.知识与技能：了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；理解日常生活中平面镜成像的现象；初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，以及了解它们的应用。

2.过程与方法：经历“平面镜成像特点”探究，学习对实验过程中信息记录；观察实验现象，感知虚像的含义；通过观察感知球面镜对光线的作用。

3.情感态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重难点

重点：探究平面镜成像的特点。

难点：虚像概念。

三、教学流程

（一）创设情境，激趣导入

创设情境：投入到箱子中的硬币怎么不见了？让学生在疑问中，留有悬念。

[设计意图：教师表演魔术，学生观察并感到惊奇，从而创设情境，激发学习兴趣。有利于直接引入课题。]

（二）深入展开，体验过程

·提出问题、引导猜想：

师：现在大家观察我手中的平面镜，针对镜子中的像和你本人这个物做为研究对象，通过观察你能提出与平面镜有关的问题吗？并对提出的问题进行猜想。预计可能的问题及猜想：（1）平面镜成的像和物本身的大小有什么关系？（2）像和物到镜面的距离是否相等？（3）像的大小是否与物到平面镜的距离有关？（4）物在平面镜中成的像是实像还是虚像？

[设计意图：学生根据生活经验或利用课桌上的平面镜自我观察，并提出与平面镜有关的问题。鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据，并把猜想的内容写在黑板上。这样的鼓励、引导，学生提出问题和进行猜想的能力就会有很大提高。]

·制订计划与设计实验：（思路见课堂实录。）

·进行实验与收集数据：

内容：

（1）选择并组装仪器。

（2）画数据记录的表格。

（3）分组实验。

（4）记录并分析数据。

[设计意图：教师巡视指导，进一步提出：“怎样研究像距与物距的关系？”学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，体现教师对学生的人文关怀。]

·分析论证：

小组内、小组间学生展示交流探究结果。然后师生共同整理探究结果，得出平面镜成像特点。

[设计意图：引导学生交流实验结果、分析实验数据、总结概括实验结论。根据教师板书平面镜成像特点的内容加深记忆理解。]

·评估：

教师在指导学生评估环节中要重点考虑下面几个问题：（1）实验过程是否合理；（2）结论的可信度；（3）改进探究的方案。

[设计意图：各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。培养学生在探究各个环节中进行评估的能力，养成评估的习惯。]

·交流合作：

教师组织交流，学生按组汇报。各小组将自己的探究过程，收集到的证据和作出的总结向全班报告。教师进行质疑与答辩。

[设计意图：交流汇报自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果等，培养学生语言表达能力与合作意识。]

（三）总结提高，突破难点

1.引入“猴子捞月”的故事。

2.演示“水中蜡烛”。

3.利用多媒体，从理论上分析平面镜成虚像。

教师演示实验：“用白纸承接多媒体投影的像”。

[设计意图：让学生感受虚像，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。]

（四）课堂训练，学以致用

1.生物显微镜的镜筒下面有一个小镜子，用来增加进入镜筒的光强。如果小镜子的镜面可以选择，在生物课上使用时，效果最好的是：（ ）。

A.凹型镜面 B.凸型镜面

C.平面镜面 D.乳白平面

2.小明从平面镜里看到镜子对面电子钟所成的像如下图所示，这时电子钟指示的真实时刻应是（ ）。

A.21∶10 B.10∶21

C.10∶05 D.12∶01

[设计意图：第1题主要纠正“物体距平面镜越近，像越大”的错误观念，是本人设计的原创题；第2题考查学生对平面镜成像特点的实际应用。]

（五）布置作业，体现拓展（略）

四、板书设计

平面镜成像

一、探究平面镜成像特点：

（1）像和物大小相同；

（2）像和物到镜面距离相等；

（3）像和物对应点连线和镜面垂直

（4）平面镜所成的像是虚像。

二、平面镜成像的原理：光的反射规律。

三、平面镜的应用：潜望镜、穿衣镜、练功镜等。