《道路工程》课程试题库的建设研究

李耀翔，董希斌

(东北林业大学工程技术学院，哈尔滨150040)

《道路工程》课程开设于1952年，在森林工程、国际工程管理专业教学中占有重要的地位，作为核心的专业基础课程之一，主要讲授包括道路网规划和路线勘测设计、路基路面工程、桥涵隧道工程、道路排水工程、附属设施工程和养护工程等内容，总学时数56学时。［1］

《道路工程》应用性强、涵盖内容广泛，近年来发展迅速，为了推进教学质量的改善，稳定考试的命题水准，完成既定的教学目标，建设与《道路工程》课程相匹配的试题库显得十分必要。

1 建设《道路工程》课程试题库的意义

传统的采用人工命题方式的课程考试，存在着试题主观性强、缺乏客观性、经验主导等问题。所命试题因为教师个人知识水平、教学经验以及对学生了解程度的不同而参差不齐，很难准确把握题目的难度和区分度，无法科学有效地评判学生的知识掌握程度以及学习能力等。为了深化大学教育的改革，客观反映教学的动态，实现同层次学生的一致要求，建立科学的试题库以期实现拥有基础扎实、知识全面、创新能力的高素质人才，不失为一种有效的解决方法。

试题库建设是课程建设的一个关键部分，是考试标准化、规范化及科学化的重要基础性工作。它的建立和应用，有助于教学水平的提升，促进课程的教学评估，提高组卷质量与效率，全面评价学生的学习效果等。

试题库可以形象地理解为考试题目的贮存库，它具有如下特征:以试题为其基本组成单位;试题库具有大量的、相关的参数指标而不是试题的简单组合;它是一个既相对稳定又动态的管理系统，针对学科的具体教学内容，来满足学科各个层次的考试要求。

优良的试题库建设是一种命题方式的变革，是提高试卷的组配质量和命题效率的基础，有利于加强常规教学管理水平，减轻教师的命题工作负担。基于试题库的命题方法，便于试题的广泛征集，提高了专家及命题教师的参与度，使试题编制工作趋于日常化，试题的磨合审查时间增加，从而利于试题质量的提升［2-3］。

2 试题库试卷评价指标体系

收集一定量的符合命题要求的试题是试题库建设的基础性工作，而试卷评价指标体系以及组题规则的确立则是稳定试卷质量、评定试卷命题水准以及反馈教学成果的关键。

试卷评价指标体系应该包含:

(1)覆盖教学大纲全部章节的内容以及知识点，且满足试题的区分度要求。

区分度 (D)的实质是区分不同水平学生的得分率。其计算公式如下:

式中:PH为高能学生 (以高分段1/3的学生为代表)的得分率，表示高能学生得分的平均分;PL为低能学生 (以低分段1/3的学生为代表)的得分率，表示低能学生得分的平均分;W表示满分。

(2)题型符合标准化要求。每套试卷分为填空题、简答题、叙述题和计算题四个部分。

(3)题量中等偏上。以考试方式为闭卷、考试时间为120 min的一套试卷为例，其中填空题20题，简答题8题，叙述题2题，计算题2题。

(4)试题难度适中。试卷中没有偏题和怪题，分布合理，突出重点和难点。其中简单、中等难度的试题与难题的比例约为1∶3∶1。

难度 (P):是试题或试卷难易程度的评价指标。可以分为4个等级:即简单、一般、较难和难。试卷的整体平均难度一般应保持在0.4～0.6。难度 (P)的计算公式如下:

式中:W为试卷满分，Pi，Wi分别为第i题的难度和满分值，n为试卷题目的总数［4］。

(5)及格率可以达到85%～90%，且总体考试成绩呈现正态分布。

3 试题库建设的程序

3.1 制定考试大纲

紧扣《道路工程》教材以及《林区道路工程》、《林区公路路基路面工程》、 《林区公路勘察设计》等相关参考教材作为命题依据。依据教学目的，全面覆盖教材的知识点，保证试题考查的客观性和科学性，形成《道路工程》课程的考试大纲。

3.2 题型设计

按照教学要求、考试内容、该课程发展前景以及综合学生平时上课、作业反馈以及教学实践等环节的效果，综合确定题目的类型、难度、分值和各章节所覆盖知识点的比例。要求试题表述简明得当、用词准确规范，概念用语及符号符合教学大纲和教材要求。

试题库主要题型包括客观题和主观题。客观性试题有填空题，主要考查学生对基本定义、基本概念和基础知识点的了解和掌握程度;主观性试题包括简答题、叙述题和计算题，主要考核学生的分析、解决问题能力，以及对多个知识点的整合运用能力［5］。

3.3 试题精选与分析

试题选取过程要综合考虑试卷结构的合理性和典型性，主要包括考试内容、题型题量、难度比重和学生认知程度。试题应由教学经验丰富的专家或教师组成督查组，对试题进行反复论证、研究并筛选编制，要求以教材知识结构、学生掌握知识情况为依据，且紧扣教学大纲和课程标准。通过参阅大量参考文献和学术资料，收集整理出高质量的试题集。

试题精选后组织一定量的学生进行试题测验，并对测验结果进行统计分析。统计各题的相关参数(最高分、平均分、难度、区分度等)并从中筛选出最合适的题目。试卷的相关参数会依据以后各次考试的分析结果做进一步的调整和修正。

3.4 试题录入

采用按章节录入法，即按照各章节知识点的讲解顺序，依次设计题型并录入试题库中。从不同的角度考核每章节的所有知识点，并附参考答案和评分标准，最大限度地降低评卷时的主观性。评分参考要灵活，鼓励考生的创新性和多元化作答。

3.5 抽题组卷

在组卷方面，试题库系统将试题库看作试题集，命题时由经验丰富的教师或专家随机选题抽取。组卷时依据难度系数，以正态分布的比例进行组合。

3.6 试题库的维护

试题库的建设过程复杂、耗时长，需要根据专业发展变化和培养方案的修订等及时更新补充，不断地发展完善。按需要随时增添或缩减题库内题目的数量、种类、难度、各章节分值等，以适应学科发展和考生水平的变化。通过不断地对多次考试结果进行分析，调整题库内的试题数量和质量，因时施考、因材施考，才能使试题库的内容更加广泛和可靠。

高质量试题库的建立和维护，需要一支稳定的精通专业知识、教学经验丰富、凝聚力强的教师队伍。加强教师队伍的建设，尤其是青年教师的锻炼培养，进一步加强实践教学能力，是延长试题库生命周期的关键［6］。

4 结束语

《道路工程》课程试题库的建立对于不断完善我校森林工程学科建设和教学改革意义重大。试题库的建设利于促进教师深入地研究教学内容、改进教学方式，有助于提高学生全面、系统地掌握学科知识的自觉性，便于对大量试题的统一调配管理，能够较客观地反映出不同水平学生间的成绩差异，且利于教学水平的总结和分析。

《道路工程》课程试题库建设以来，在完善课程考核、全面评价教学动态、推动教学互动等方面已经取得了一定的效果。试题库的建立是一个长期的、需要不断积累和更新的过程，要充分保证试题库的开放性、可行性和扩展性。同时，增强对试题库建设的教师队伍的培养，加大试题库建设的资金投放力度，在保证试题库稳定的基础上，确保试题库不断地得到修订、调整和充实。

目前，《道路工程》课程试题库的组卷过程是由经验丰富的专家或教师随机抽取进行组合，不能完全避免主观性因素的存在。因此，建立一套以计算机软件为依托的试题库自动命题组卷系统，仍需要进一步的探索研究和实践。

［1］赵 康.公路建设与环境保护［J］森林工程，2011，17(5):10-11.

［2］王 崑，杨 阳，王 钊.《城市园林绿地规划》试题库建设研究［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2011，24(4):100-102.

［3］王晓宇，孟繁疆，贾银江.高等学校试题库建设实践与思考［J］.东北农业大学学报(社会科学版)，2007，5(2):60-62.

［4］曹 雷，张琴英.《地理信息系统》试题库建设研究［J］.中国科技信息，2011(7):235-236.

［5］高 艳.“儿科护理学”试题库的应用与思考［J］.黄石理工学院学报，2011，27(2):59-61.

［6］罗传钰.独立学院法学专业试题库建设探析［J］.法制与社会，2011(07):240-241.