教育哲学可以驱“鬼”

“我们教室有鬼”？

乍看书名感觉有些瘆人，可翻开后，我却爱不释手地一口气读完了。书中那些诗歌、故事，仿若智慧之河，源源不断地流经心田，润泽之极，难于言表。晚上辗转反侧，依然无法释怀，总觉心头有些什么要溢出来，有不吐不快之感，又仿佛有些东西梗塞在喉。也正是该书的魅力所在，让我不禁想要“刨根”。

一、刨根

教室到底有没有“鬼”？要是有，它在哪里？长什么样子？这是我阅读之前产生的疑问。

“鬼”出现在故事里。二年级的学生汉勋和昆伦，向众人讲述了一次经历，“教室后面孙中山先生的肖像画不但会盯人看，还会说话”“上课上到一半的时候，黑板会突然不见了出来一个银幕，然后书上的很多东西都跑到银幕上去了”“有一天课上到一半，老师的头被断掉了，不见了，断头的老师还能在教室里走来走去”。正是由于这些经历，孩子们觉得“教室有鬼”。

“鬼”出没在儿童诗里。

有一只大蜘蛛/在窗外开一店/亮亮的丝

串一张水珠的地图/上门的蚊子/苍蝇/蝴蝶

都好安静/一个一个像是六年级的男生

蜘蛛老师/你好厉害

教室里当然没有鬼。导致孩子们产生“有鬼”想法的原因，作者说，是因为“家徒四壁”的教室缺乏文化气息，也是因为“教师业成了一种表演业”，教师在课堂上的自演自说，让教室成为了学生们“最不愿意进去、最先想跑出来”的地方。

二、究底

可是，不管这个“鬼”是披上“处罚”的伪衣，还是戴上“权威”的假面具；是隐匿在我们教师心里，还是窜跳在孩子们身上，作者都能把它给揪出来。作者怎么就如此的火眼金睛呢？难不成他有过人的法术？答案在书中同样也找到了，那就是敏锐的观察能力和深厚的哲学素养。

关于观察能力，被后人称作“儿童的发现者”的蒙台梭利把教师的观察能力列为教师的基本品质。无论是幼教的“观察记录”，还是中小学的“课堂观察”，都把教师的观察能力摆在了非常重要的位置。因为每个孩子都具有独有的个性，即使是同一活动或同一游戏，不同的孩子也会有不同的表现。作为孩子的指导者，没有敏锐的观察力，就无法避免教育的盲目性，更做不到因势利导和因材施教。严格地说，那便是一种错误的教育。作者的诗和故事，都是通过作者日常细腻的观察所得。苏霍姆林斯基曾说过，“观察是智慧的最重要能源”，[1]想必这正是作者的智慧所在。

关于教育哲学，于漪老师说：“不懂得一点哲学的教师，或者不懂得思考的教师，是个盲目的教师”。[2]教育的根本问题是哲学，我们的教育活动必须要受一定的哲学观支配，正如乔治#8226;泰勒所说：“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他的理智……那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。”[3]

那么教育哲学到底包括哪些内容呢？作者在书中没有直接给出答案，或者说，他的答案都蕴涵在故事或者儿童诗里，比如在《回头看到的》一文中，他这样描叙被受惩罚的孩子的心理，“我好想回头/我偷偷回头/嘻/同学都趴着午睡/老师坐在那里/挖鼻孔”，让我看后忍俊不禁又陷入思考：作者难道仅仅只是告诉我们有这样一个孩子和教师吗？断然不是。他分明用教育哲学告诉我们，教师的自以为是实际是非常可笑的，孩子也正被这种处罚伤害着。类似这样的诗歌或故事，全书非常多，作者用这种亦庄亦谐的方式告诉我们，教育哲学至少包括变换角色、改变角度、追根溯源、矛盾统一等哲学思想。

三、补漏

当我第二遍看此书的时候，就看得很慢了。因为作者也把藏匿在我心里的“鬼”给揪出来了。这本书使我联想到《第56号教室的奇迹》里的雷夫老师，他的独创是我们缺失的；还有《窗边的小豆豆》里的小林老师，他的耐心也是我们所欠缺的。我还想到，在时下进行的轰轰烈烈的课改中我们所表现出的茫然、困惑、日益加深的职业倦怠等等。这些，不也都是作者笔下“鬼”的原形么？

假如说是否拥有一颗敏感的心、是否愿意仔细观察孩子是态度问题，那么是否能用专业的教育哲学素养解决教育问题则是能力问题。那么好吧，就让我们像这本书的作者一样，在日常的教育教学中，端正态度，练就一双慧眼，去敏锐地捕捉孩子身上显露出的细节，发现在那些生动鲜活、精彩迷人的细节中蕴藏的个性，并耐心地叩问，静静地聆听；观察现象、发现问题的时候，对其进行深入的挖掘，在解决问题之前，多点“哲学分析”，思行结合，之后驻足回眸，合理归因，努力用教育哲学来驱赶缠附在我们身上的或隐或显的“鬼”吧。

作为一名教育工作者，就应当拥有这样的教育愿景——把教室变成孩子们的乐园，让教师成为能使孩子们幸福的导师。此外，教师要不断强大自己的内心，努力提升教育的境界，最终成为一名善反思、有智慧、有个性的教师。这就是我读完此书后最真切的想法。

参考文献：

[1]刘力威.贯彻新课改理念，实施引导式教育——运用哲学观点浅析高中班级管理模式[J].中国教师，2010（S1）：274-275.

[2]宋晓娟.于漪：不懂哲学的教师是盲目的教师[EB/OL].http://khnews.zjol.com.cn/khnews/system/2010/10/17/012766766.shtml.

[3]杨翠娥.论教育的哲学基础[J].湖南师范大学教育科学学报，2011（9）：84ˉ87.

（作者单位：湖北省黄梅县幼儿园）

（责任编辑：孙彦川）