尝试利用秩序敏感期教育孩子

主持人语

您知道吗？孩子在成长过程中有一个对秩序极其敏感的时期，我们称之为秩序敏感期。在此期间，孩子对事物的顺序、物品的摆设及人物呈现的先后等都有着令人匪夷所思的执著。父母如果不了解幼儿在此期间的特殊心理和行为，会误以为孩子被惯坏了，或者认为孩子故意找别扭，进而会训斥、责骂甚至压制孩子的情绪反应，这样不仅会破坏孩子的秩序感，妨碍孩子对标准和完美的追求，还会扼杀孩子自律感的萌芽，导致孩子将来在遵守规则和发展道德感方面出现各种障碍。因此，每位家长都应当真正理解孩子在秩序敏感期的种种表现，为孩子提供有利于其建立良好秩序感的外在环境和条件，尊重并满足孩子对秩序感的内在需求，充分利用幼儿与生俱来的秩序感，帮助孩子塑造自我，并形成良好的习惯和品质。

养成有秩序的生活习惯

（李女士，30岁，行政助理）

我儿子栓栓刚刚5岁，但明显比同龄孩子生活有规律，做事有条理，也更有秩序感。比如，很多家长都觉得早上的时间特别紧张，因为既要送孩子上幼儿园又要赶着上班，而不少孩子不是赖床就是起床后磨蹭着不愿去幼儿园，让家长头疼不已。但我们家每天早上却都井然有序、忙而不乱，尤其是我儿子，早晨的时间都由他自己安排和控制，不用我们操心——基本上6:15准时起床，15分钟洗漱，再花一刻钟给他养的小苍鼠豆豆搞卫生——当然搞卫生的主力是我，他的注意力主要放在跟豆豆玩上；之后用25分钟时间拉琴，可以完成3个曲目的练习，有时还反复拉，增加练习次数；吃早餐外加收拾去幼儿园的东西20分钟，一般7:30能准时出门。起先我觉得儿子起床的时间有点早，尤其是有时晚上要去参加冰球训练，担心他睡不够，就试着跟他商量：“要不你6：30起床吧？早晨不要把豆豆放出笼子来玩，这样会快些。”“我不！”儿子很坚决地表示不同意，还是毫不懈怠地按自己早起的计划行事。记得有一次，冰球训练回来晚了，儿子洗漱后上床已经是晚上10点多，次日早晨6：15闹钟响过以后，他仍然睡得很香，我真不忍心叫他，拖了10分钟才把他推醒。儿子一睁眼马上问：“6：15啦？”我说：“赶紧穿衣服。”穿好衣服儿子跑去看时间，已经6：30，他那个急啊，问我：“你是6：15叫的我吗？怎么都6点半啦？”然后顾不上听我解释，以最快的速度洗脸刷牙，接着拉琴……儿子能按照自己的意愿安排时间，每天都按照计划的时间起床并完成要做的事情，这对于一个5岁的孩子来说实属不易！

我儿子日常生活中能这么有规律、有条理，一个很重要的原因，就是我们注意抓住孩子的秩序敏感期培养他良好的生活习惯。幼教专家一致认为，孩子从出生到4岁左右这段时间，是秩序敏感期，对事物的顺序、物品的摆设及人物呈现的先后等都有着令人匪夷所思的执著。抓住这个敏感期，很容易培养孩子良好的生活规律以及做事的条理性。

我从儿子一出生就特别注意这一点，基本保证他每天的生活都很规律，比如每天吃奶、睡觉的时间及次数，都是固定的，每天晚上洗澡、喝奶、讲故事等也都有一套固定的程序。如果哪个环节稍有改变，孩子就会出现反常表现，比如烦躁不安等，说明孩子需要这样的秩序感。当然，儿子稍大一点，有了自主意识以后，偶尔也会要求改变，比如到了睡觉的时间还缠着我多给他讲个故事，我会语气温和但态度坚决地拒绝，要求他按时睡觉。这样日复一日，孩子就习惯了按部就班的有规律的生活。

除了生活节奏上的秩序感，生活环境方面的秩序感对孩子同样重要。我以前对生活环境不讲究，用过的东西喜欢随手一丢，所以屋里比较乱，但自从我发现儿子有了秩序敏感的行为表现后，我就尽力去改变。栓栓在两岁多时开始有一些执拗的秩序敏感表现，比如，他喝水的杯子平时要放在靠墙角的小茶几上，如果杯子没放在原处，他就哭闹不喝水，要你把杯子放回原处，再拿给他才行。再比如，家里来了客人，保姆摆放餐桌时不经意地挪动了他常坐的小椅子，他就会发脾气，甚至大哭抗议，直到椅子回归原位。注意到孩子这些“固执”的秩序要求时，我就特别注意把家里收拾得整洁有序，尤其是儿子的东西都有固定的位置。我准备了一些整理箱和柜子，将儿子的玩具、书本及日用品等分类固定摆放，并且注意摆放的高度方便孩子拿取或收拾整理。这样让孩子置身在一个井然有序的环境里，他就会比较有安全感，比较平静和快乐。

同时，我还因势利导，进一步强化儿子的秩序意识，培养他整洁有序的良好习惯。比如让儿子多动手收拾东西，不仅指导他收拾自己的玩具、书本及日用品等，还让他帮助我们收拾东西，比如帮我收拾碗筷，帮我把叠好的衣服放回原处等。这样既能培养孩子做事的条理性，又能锻炼孩子的动手能力。我家栓栓练冰球时要带很多“行头”，比如头盔、护颈、手套、袜套、球杆等。这么多东西，我看着都犯晕，但每次训练结束，儿子都能一件不落地把所有东西收拾到冰球包里。教练曾不止一次跟我说：“你儿子真不简单，别的小朋友经常丢三落四，有的连球杆都能搞丢。”我觉得这都是我有意培养孩子秩序感的结果。

孩子执拗为哪般

（韩女士，31岁，培训主管）

我女儿小慧快3岁时，变得任性执拗，事事都要依她的想法和意图去办，否则就哭闹，乱发脾气，尤其是喜欢在一些莫名其妙的小事上跟你较劲，让人觉得不可理喻。比如，洗澡洗到一半，发现沐浴露没有放回原处她就哭闹；她玩的拼音积木挡住了路，你挪动一下她就躺在地上打滚；餐具要按照她的想法摆放，谁要是不经意动了一下她的盘子或碗，她就哭闹甚至拒绝吃饭。再比如，我家门口鞋架边放了块垫子，如果垫子洗了，她一进门发现没有垫子，就执拗地不进门，直到放好那块垫子，她在垫子上蹭了鞋才进屋。就像是有什么固定的模式要完成一样，让人常常丈二和尚摸不着头脑。我们大人根本忽略不计的小事，孩子怎么就这么纠缠不清呢？

慢慢地感觉孩子不单是在一些生活细节上表现得执拗，还有一些看似怪癖的事也让人头疼。平时都是我们开车送孩子上幼儿园，她一直都挺安静的，到幼儿园也挺乖，可有段时间却很反常，先是上车时就开始折腾，一会儿让她爸爸先上，一会儿让我先上，一会儿谁先上都不行。早上的时间本来就很紧张，我有时候一生气，不理她那么多，直接抱着她上车了事。可一路上她哭闹不止，跟受了多大委屈似的，搞得我心烦意乱。有几次，因为没按她的意思办，送她到幼儿园以后，我透过监控视频看她在幼儿园的表现，发现她一直闷闷不乐，小朋友做游戏、蹦蹦跳跳，她却爱动不动的。这孩子也不知道是咋了，不过我注意到，去幼儿园的路上，有好几次她焦躁不安地哭闹，老是指着窗外说“大苹果”，我明白了，我们往常送她上幼儿园的路上有家超市，超市门口有个很大的苹果雕塑。小慧是在找那个“大苹果”，可因为那条路老堵车，我们就换了一条行车路线。我告诉她，我们现在走的这条路上看不到“大苹果”，可她不管，就是哭闹，我就琢磨这孩子是不是要走原来的路呢？我就跟老公说了，让他以后还走原来的路。果然，一走原来的路，女儿的情绪就平了，看到“大苹果”时还会兴奋地指给我看。但我对女儿的这种“执著”不理解，小小年纪为何这么执拗？将来会不会性格偏执？

抱着几分担忧，几分疑惑，我向育儿专家咨询。经专家一点拨，我才恍然大悟，原来是遭遇了女儿的秩序敏感期。专家说，如果孩子突然固执地要按照某个固定的程序做事情，对物品摆放的位置有特别的要求等，就说明孩子进入了秩序敏感期。这个时期孩子对秩序有近乎顽固的追求，一旦秩序被打破，孩子就会有不安全感，就会哭闹。比如，物品摆放位置的改变，行车路线的改变等，就容易引起孩子的焦躁不安。原来症结在这里，弄清楚了孩子执拗背后的原因，我决定按照专家的指点，尽可能地顺应和满足孩子对秩序感的这种内在需求。

比如说，我了解到了孩子会对事情的突然改变很不舒服，会哭闹发脾气，那后来再改变什么计划时，我就会提前告诉孩子，并且耐心跟她讲原因。记得有一次，说好了星期天约上哥哥一家，带孩子们去农庄摘草莓。小慧一听说要去摘草莓，就很期盼，尤其是还有很玩得来的表哥做伴。可我提前两天一查天气预报，要下大雨，摘草莓计划泡汤了。要搁过去，计划取消就完了，我不会太在意孩子的情绪，可这次我很耐心地跟孩子解释，要等天好了才能去摘草莓，然后征求她的意见，星期天想怎么玩。她说想跟表哥一起玩。结果，因为提前做了工作，摘草莓的计划改变后她没闹情绪，我也按她的要求请我哥一家周末来我家做客。

家里物品摆放的位置，需要变动时我也会提前做孩子的工作。比如我想改变一下她的房间，因为墙纸潮了，小床的栏杆也松了，都想换换。为了不让这种改变引起孩子的不安，我事先做了好多铺垫工作，还请她参与挑墙纸，选小床，让她对这种改变产生新鲜感，而不是秩序大乱的不适感。

理解了孩子的秩序敏感，平时注意尊重和满足孩子的秩序感后，我明显地感到孩子不但不再执拗，反而显得很通情达理。

培养孩子的秩序技能

（刘教授，男，43岁，学前教育专家）

孩子的秩序敏感期号称“金不换”，为什么呢？因为在这个时期，孩子对秩序有着天然的敏感，有着强烈地追求外在秩序化的欲望；这个时期，孩子对某一项技能技巧和认知能力的掌握最迅速、最容易，充满了好奇和探究精神。这个时期给孩子适时适地的教育，抓住敏感期，第一时间培养孩子一系列良好的行为习惯，锻炼孩子的自我管理能力，会收到事半功倍的效果。一旦错过了这一秩序敏感期，孩子接纳了杂乱无章的“秩序”，再费九牛二虎之力也未必有好的教育效果。那么，如何抓住秩序敏感期培养教育孩子呢？我在这里提醒两点：

一是耐心培养孩子归置秩序的技能。孩子爱好秩序，并特别渴望自己动手归置秩序。但由于孩子的身心发育有限，常常心有余而力不足，甚至出现事与愿违的情形。比如，本来想帮妈妈收拾碗筷，却把剩饭、剩菜洒到了餐桌上；本想帮爸爸拖地，却把地板“涂抹”得更脏；本想自己收拾玩具，却让玩具分了家……这时，父母不要觉得孩子碍事或者笨手笨脚而不耐烦地阻拦孩子做事，或者简单地大包大揽，自己做完了事。只要孩子高兴做，乐意做，就要鼓励他做。但在做的过程中，父母可教给孩子一些方法，比如做事时只做一半，把另一半留给孩子做，父母可示范其中的关键环节，以便孩子模仿，其他环节则启发孩子自己动脑筋，他做得慢或做得不对也没有关系。要留出一定的时间让孩子动脑筋并大胆尝试，孩子的能力就会渐渐提高。

二是改善孩子的秩序感并引导其灵活变通。多纳塔·艾申波茜博士在其名著《小脑袋大世界》中有一个观点：“能与持有不同整洁观的人共同生活也是一种生存能力。”这就说明，不管是成人还是孩子，成熟的秩序感需要一定的灵活性，更需要适当变通。如果不分场合地将自己的秩序观强加在别人身上，不仅会影响人际关系，还会处处碰壁。孩子最初的秩序敏感显得比较刻板，总是根据自己的经验认为秩序是不可更改的。过去形成的记忆模式是这样，现在也必须是这样。就像有些家长提到的一些现象，孩子的玩具换了地方，座位被别人占了，自己的小床睡了其他小朋友等等，都会焦躁不安，性子较急的孩子还会大哭大闹。我们一方面要理解孩子这一执著追求秩序的心理需求，另一方面也要根据具体情况采取适当措施，避免因事事顺着孩子，导致孩子形成任性、执拗的个性。因此，随着孩子年龄的增长及认知能力的提高，父母要引导孩子在恪守秩序的同时学会变通和灵活。父母要多带孩子出去走走，感受不同环境中的人与物，帮助孩子认识到别人的“秩序”和自己的“秩序”有何不同，使他学会把“自我”与“他人”区别开来。比如，孩子喜欢固执地走同一条路，父母就可以带孩子多走几条不同的路，引导孩子注意换一条路回家可以看到新鲜的景物，可以增添新的乐趣。再比如，通过带孩子参加亲子活动、上兴趣班、与小伙伴一起郊游，以及到科技馆、图书馆等公共场所活动，教育引导孩子，不是你喜欢怎么玩，怎么做，就必须按你的想法和规则来做，别人有别人的想法和规则，大家要互相包容和谦让。这样孩子的性情就会变得比较随和，做事也能够变通而不是死板固执。

总之，父母应当针对孩子秩序敏感期的特点给予最恰当的呼应，这样即可减少与孩子的冲突，又能分享孩子成长的快乐！

〔编辑：冯士军〕