地理教学中高中生的创新能力的培养

在高中地理教学中，学生创新能力的培养是一项十分重要的教学任务。作为高中地理教师，应该更新教学理念，充分考虑到学生实际，有针对性地开展地理教学，将学生创新能力的培养作为教学的重点和难点。

一、注重学生自学能力的培养，让学生在自学中学会创新

自学能力是创新能力培养的基础，只有具备一定的自学能力，养成良好的自学习惯，才能进行创新活动。作为高中地理教师，应该通过地理教学引导学生掌握一定的自学方法，并进行不断的强化训练，久而久之，学生就会养成良好的自学习惯，形成一定的自学能力。要让学生学会预习，传授一定的预习方法。例如，让学生学会通过查阅工具书、资料书，上网查询，与师生提前询问交流等方式，对地理教学内容进行有效的预习。对于其中不懂的内容可以通过圈、点、勾、划，写批注等形式。同时，要培养学生的质疑精神，让学生在质疑中学会进行创造性思考，从而提高学生的创新能力。预习时，对于其中有疑惑的地方，可以提出自己的想法，进行探究式提问。例如，在预习《地壳物质循环简略图式》时，学生提出很多问题：地壳的组成物质有哪些呢？组成的物质都相同吗？让学生进行深层次地思考，从而培养学生养成独立思考的良好习惯，这种方法有利于学生创新思维的培养，促使学生形成良好的思维品质。

二、注重知识获取过程中的探究，让学生在探究中学会创新

在高中地理教学中，作为教师，既要培养学生学习地理的兴趣，以获得更多的地理知识，也要注重学生在获取地理知识的过程中的探究。这是因为所得出的地理知识结论不只是一个终点，为更好地巩固和提升学生对知识的了解，应对知识形成的过程进行有效的探究。学生探究能力的高低主要来源于教师的引导，只有加深学生对知识的理解，才能更好地培养高中生创新能力。基于此，作为教师应充分理解当前地理课程新课改下的目标，对目标进行细化，结合学生实际，引导学生进行探究，在培养学生动手实践能力的同时提升学生的学习兴趣。比如在进行实验、制作和绘图等教学过程中，教师应引导学生在自己的指导下进行模仿，并逐渐过渡到学生独立完成。在这一过程中，教师充当参谋的角色，引导学生动手实践，使学生在动手实践过程中不受教学和教材的约束，独立自主地发展。

三、加强对学生想象能力的培养，让学生在想象中学会创新

想象能力是一个人素质的重要体现，对学生创新能力的培养具有直接的影响，因此，我们应该高度重视想象能力的培养，从而提升学生的创新能力。一是在地理教学中，让学生针对所学的地理知识展开丰富的想象，学生可以从一些地理知识联想到自己的生活，培养形象思维能力。二是在地理学习过程中，学生通过看地图，可以进行有意识的联想。在形象思维的基础上，进行理性分析，从而加强对所学地理知识的理解。三是在想象过程中，学生联系自己的实际，结合以前的学习经验，创新自己的学习方法，采取适合自己的学习策略。

四、加强学生应用能力的培养，让学生在应用中学会创新

当学生很好地理解和掌握了地理学概念，切实地掌握了地理学知识体系、地理学实验和地理学原理后，要注重引导学生把所学的知识和技能应用于实际，这是培养学生创新能力的必然要求，也是一个从实践到理论，再从理论到实践的飞跃过程。在应用过程中，一方面，在师生共同总结归纳之后，让学生进一步阅读教材，查漏补缺，使学生的知识和技能得到巩固和提高；另一方面，在运用所学知识去思考分析解答问题时，学生会遇到各式各样的困难。为战胜困难，学生会调动一切有利因素，充分发挥自己的潜能，创造性地运用各种条件去解决问题。

总而言之，高中阶段是学生从少年向青年过渡的转型时期，其创新能力的培养对其今后的发展具有奠基性作用。在高中地理教学中，我们应该充分认识到学生创新能力培养的重要意义，注重学生自学能力的培养，让学生在自学中学会创新；注重知识获取过程中探究，让学生在探究中学会创新；加强对学生想象能力的培养，让学生在想象中学会创新；加强学生应用能力的培养，让学生在应用中学会创新，从而不断提高创新能力。

（作者单位：江苏南京航空航天大学附属高级中学）