面对学困生，我们该做些什么

学困生，这是一个令学生、家长和教师都感到压抑的称呼。学困生，不是天生的，也不是瞬间形成。面对学困生，教师应当做些什么？

一、他们为什么成了学困生

学生的成绩可以分为三六九等，但学生不可以。大部分学生的智力情况大致相当，之所以在学习成绩上有了差距，主要是后天形成的，主要原因有：有的是家庭教育出了问题；有的学习态度不端正、贪玩、学习自学性差；也有的是受到社会上一些不良现象的影响，而且成为学困生也是冰冻三尺，非一日之寒。

二、作为教者，要为他们做些什么

（一）尊重学困生，维护他们敏感的自尊心

作为学困生，他们的自卑心与自尊心同在，作为教者，不仅自身不能任意伤害学生的自尊心，没有人有这个权力，而且也要在背后教育他们的同学不要歧视他们，要帮助他们，同时还要和家长配合，不断淡化他们自卑心，增强他们的自尊心。

（二）在学习上帮助他们

1.促进学困生良好学习行为习惯的养成。在学习上要想做到事半功倍，必须要有良好的学习行为习惯。但学困生良好的学习行为习惯并没有养成：上课脑子里是天马行空；课后不认真复习而盲目地写作业，要么是先玩再胡乱应付作业，要么是边做作业边玩；学习用品、学习资料随处乱放等。要想改掉坏习惯，养成好习惯，对于学困生来说，不是一朝一夕的事，教师必须将良好习惯的养成渗透在教学的各个环节之中，指导学困生的学习活动，促进其养成良好的学习行为习惯，最终让学困生学得轻松。

2.优化学困生的记忆方法，夯实其基础。部分学困生的基础太薄弱，记不住，忘得快。主要原因在于他们记忆方法不正确，死记硬背，费时但效率低。怎样提高他们的记忆效率？教会他们用音形对照的方法记忆单词，用“顺藤摸瓜”的记忆法去尝试记忆语言点、句子和文章。并在学习中反复训练，以形成良好的记忆习惯，锻炼他们的记忆能力，不断加大他们的语言积累，使其能学。

3.鼓励学困生多问。大部分学困生置身于学习之外，在学习上出现问题时也不提问，主要原因有二：一是碍于自尊心，不去请教；二是不知怎么提问。这样不懂又不问的习惯严重影响了他们学习成绩的提高。怎样鼓励学困生勤学好问？在每次作业或考试评讲前，先给他们面批。然后在课堂评讲时有选择地让他们给全班同学评讲，然后再让他们提出自己不懂之处。两次评讲后，让学困生提出不理解之处，再有针对性地进行单独辅导，加强对知识的巩固。这样学困生才有可能知道自己哪里不懂，才可能提问。

4.鼓励学困生多说。学语言就是要多读多说，英语学习也是如此。但学困生怕说错了人家笑话，往往不敢开口。怎样鼓励他们多开口？增强基础，使其能说。这要有个过程，开始时，课前先“放水”，课堂提问的部分帮助他们先准备，课上再提问他们。一个阶段后，过渡到帮助他们预习。增强信心，使其敢说。碰到难点，根据座位安排其他同学先作答，这样轮到学困生时，他们的回答就水到渠成了。这样也保护了他们的自尊心。有的学困生在全班同学面前不敢说，但是在学习小组中表现积极，教师可以直接参与其中及时帮助指导，也可以请优生多帮助他们。多种方法有利于增强学困生的自信心，促进其多说，感受到英语语言的魅力，也在不知不觉中学会了使用知识。

5.做好长期帮扶结对，促进学困生的转化。教师个人的力量是有限的，要做好学困生的转化要集多方面的力量，尤其是优秀学生的作用，列出掉队学生，实行长期挂靠，给学困生找“师傅”。榜样的力量是无穷的，优生不仅在学习态度，学习习惯等方面能给学困生潜移默化的影响，而且在晚上和星期天学困生英语学习方面的问题也能够得到及时解决。在帮扶过程中，要求“师傅们”做好记载，定期交给教师一次。如果有问题不能解决，让教师帮助解决，同时教育徒弟，要学会珍惜机会，尊重师傅的付出。进行定期的评比，不断地表扬和奖励，激发其自豪感和学习热情。

（三）培养学困生百折不挠的毅力

学困生学习成绩的提高不是轻而易举的，但是由于经受的失败的体验比较多，学困生一般耐挫力不强，某一次测试不理想，就可能会情绪低落，甚至会丧失信心。要克服他们的消极情绪，取得良好的学习效果，一要培养学生远大的志向，以增强其耐挫折能力；二要及时不断地鼓励，集多方力量共同教育学生明确转化是一个长期艰苦的过程，要正确地对待失败，经得起挫折的磨炼；三要注意认真研究每个学困生的特点，及时地帮助学生分析每次失败的原因，增强其信心，并有针对性地在学习上帮助他们，更加有利于培养其意志力。

热情的关怀，悉心的指导，耐心的帮扶，这是我们能为学困生们做的，相信他们会尽快摘掉“学困生”帽子，赶上班级的学习步伐。

（作者单位：江苏南通西藏民族中学）