运用目标激励 抓好班级管理

学生之所以不自觉，究其主要原因是还没有形成坚定的意志，不能自觉地确立自我奋斗目标。一个人只有形成意志后，目标才能明确。目标同需要一起调节着人的行为，把行为引向一定的方向，目标本身是行为的一种诱因，具有诱发、导向和激励行为的功能。因此，适当地设置目标，能够激发人的动机，调动人的积极性。

一、融洽、愉悦的师生关系是实现目标激励的基础

在班级管理中，班主任提出的目标再动听、再诱人，倘若得不到学生的配合和认同，是不能够发挥出目标激励的功效的。建立融洽、愉悦的师生关系，使学生认同并积极参与目标的实施，这是目标实现的基本条件。只有具备了这一条件，班主任才能顺利地实施目标激励，做好班级的管理工作。具体可以从以下几个方面做起：

1 善做学生的知己。教师在与学生的接触中，只有让学生切身感受到教师的亲切、善意，学生才会有良好的心境，从而产生一种认同的感情，也才能够较好地接受教师的要求、建议，甚至批评。因此教师应尽可能地深入学生的内心世界，了解他们的想法，倾听他们对教师、同学、班级、学习的看法，并用可亲的语言、表情、动作来加强师生之间的关系，增进了解、缩短距离，以产生情感的递进效应

2 尊重学生的人格。人格包括人的尊严、价值、权利等。要学生信任你，那么你付出的感情必须是真诚的。这就要求班主任要尊重全体学生，不管是优等生还是后进生，无论是品行好的抑或是品行差的学生，都要一视同仁，切忌感情过分倾斜。对于后进生和品行差的学生更不能随便指责或讽刺、挖苦，更需要我们耐心地做工作，尊重他们的人格。这样他就会慢慢有所改变，从而改正存在的缺点，确立正确的目标。

3 善待学生的个性。一个人的个性虽然有先天性的成分，但主要是后天形成的，是不同的生活环境和和不同的社会实践酿成的。所以人与人的个性是有差别的，尊重学生就要尊重学生的气质、爱好、习惯等。不能用一把尺子衡量所有的学生，更不能以自己的尺子去衡量学生，要求学生，这样做只会挫伤学生的个性，不利于目标激励的顺利进行。

二、明确、具体的奋斗目标是实施目标激励的关键

目标是一种刺激，是满足人的需要的外在物，是希望通过努力而达到的成就和结果。合适的目标能够诱发人的动机，规定行为的方向。班主任的责任就是要善于运用目标激励措施引导学生不断向新的目标攀登。

1 制定明确的班级目标。一个良好的班集体，必然是由众多的个体组成的。依靠良好的集体机制，也可使一些表现不那么好，甚至较差的个体转化为好或较好，这就是人们常说的“熔炉效应”。因此，要使学生有理想、有目标，首先班主任要有理想、有目标。一个班级制定了明确的奋斗目标，就如同黑夜里有了光明，为集体前进指明了努力的方向。

2 帮助学生制定具体的个人奋斗目标。班级目标的顺利实现，需要每位同学围绕目标做出努力，还需要每一位同学制定出切实可行的具体的个人目标。这就需要班主任加以正确的引导，根据--学生的意志品质，指导学生确立一个跳一跳可以够得着的目标。这一工作最好在学期初进行，教会学生根据自己目前的情况，确立自己本学期所要达成的目标。

三、处理好目标实施过程中的干扰是实施目标激励的保障

目标的确定固然重要，然而更重要的是实施。所以在指导学生确立学期目标之后，还要以阶段性的目标促使学生受到不断的激励，从而逐步实现学期目标。

1 及时消除来自外部的干扰。学生在目标实施过程中，不可避免地会遇到条件的改变、意外事件的发生等来自外部的各种干扰。这类来自外界因素的干扰，班主任老师需要及时妥善地疏导，为学生排除干扰，才不至于影响目标的实现。

2 认真解决来自内部的干扰。内部干扰主要来自学生个体的障碍，如方法不对、能力有限、情绪消极等。对这种学生我采取“激励式”和培养意志并用的方式，肯定其取得的进步，增强其信心，使其认识到有能力达到目标，并且不断地培养其坚强的意志，鼓励其要有克服困难的决心和战胜困难的信心。这样，不断地为其“打气”，使他们朝着良好的方向发展。

在目标激励的过程中，关键是在民主和谐的气氛中，做学生的引路人，培养学生的意志，帮助学生确立正确的目标。长期坚持下去，班级管理一定会得心应手，无为而治。