春风化雨润心无声

“天下大事必作于细”，做大事必须从小事做起，它强调了细节的重要。细节，微小而细致，它不会咤叱风云，也不会立竿见影地发生作用；但细节的影响，却如春风化雨，润物无声。在教育教学中，学生一言一行的举止，教师一丝一毫的关爱，都将会影响学生的健康成长。正所谓“细节关大局”。这就是细节的美、细节的魅力，“细微之处见精神”。细节虽微，却很值得我们关注。

一、细化常规管理，培养良好习惯

1.细节是闪光点，往往也是失误点

教育不是抽象的，而是具体实在的。班主任常规工作琐碎、繁杂，但绝不缺少各类规章制度，而缺少的是如何将规章制度细化和落实。细节教育要从细化常规，即常规细节的制定开始。教师应当根据学生成长的特点、规律，本着“切入点小一点、针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育的细节，制定出相应的标准和规范。而标准和规范，就是对细节的量化。下面以课间操为例，谈一谈笔者细化常规管理的具体做法。

课间操常规要求是集合要做到快、静、齐，但是几分钟是快、摇头晃脑不说话算不算静、不查人数怎么知道齐不齐、不记录又如何做到客观公正的讲评，如果不关注这些常规细节，学生思想上就不会足够重视，课间操纪律就不能保证，锻炼的效果将会大打折扣，因此细化课间操常规势在必行。班级的课间操常规要求是：下课后三分钟内安全迅速到操场，人静心静不说不晃，军姿站立左右看齐，两名体委分工组织，一名“站桩”观整体，一名流动看局部、查站姿、审距离、点人数、做记录（记人数、记时间、记站姿、记纪律、记优记差）。课间操常规的细化，让学生的目标更明确了，标准更清晰了，行为更规范了，班干部组织管理也更细致、更合理、更科学。经过长期的坚持，班级学生标准的站姿、整齐的队列、规范的动作、认真的态度、良好的精神面貌得到了大家的一致认可。

2.具体的要求、翔实的记录、及时的讲评是常规工作的三部曲

常规工作“事情”虽小，但不容我们忽视，不可大意，它更需要我们在工作中从“小事”入手，从“细节”着眼，捕捉常规细节，把小事做细，精益求精。

为了让学生明确常规细节，做到事事有常规、时时有细节，笔者根据学校的规章制度把学生每日、每周、每月的常规细节整理编辑成文，制定了学生的日常规、周常规、月常规，再加以不懈的督促管理，努力让学生把常规细节变为习惯。

学生这样，教师亦如此。班主任在教育教学工作中有大量的常规工作，为了提高工作质量和效率，也为了给自己减负减压，我为自己也制定了班主任日常规、周常规、月常规，竭力把工作做细、做实，竭力在工作中养成一些良好的习惯，以习惯完善细节，把细节养成习惯。

细节教育注重的是落实和长期不断的坚持，努力培养学生养成良好的行为习惯。细节要靠恒久的训练才能内化成习惯。任何习惯的养成都要经过管理者“规范化”、“格式化”的训练，而绝不是靠一次提醒，一次监督。应事事如此，时时如此，变被动成主动，变有意识为无意识，最终才会养成良好习惯。

二、细化情感教育，滋润美好心灵

细微之处总关情。身为教师如果只知道低头备课，埋头教书，心中只有教材知识没有细腻的情感，那么无数有价值的教育细节就会被忽略，更多的感动与精彩就会在无意间流失。真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师一次不经意的提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师一个会心的眼神，是教师一个善意的举动，是教师一个无声的示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕，爱过无痕。这样的教育或许会使学生受用一生，终身难忘。

1.了解尊重学生的细微思想

每个学生都有他们的特点，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，了解他们的需要，尊重他们的感受，倾听他们的声音，细腻的情感教育会把一件简单的事做得不简单，把一件平凡的事做得不平凡。

七十年代出生的我如何走进九十年代出生的学生们的心中的问题一直萦绕在我的脑海中，我要努力消除师生之间年龄的鸿沟、思想的代沟。我和学生们同学习、共生活、齐努力、共进步，初一时“周三师生午餐会”、初二时“物理师生大比拼”、初三时“师生生日共祝福”等，学生学习生活中的每个角落都留下了我们共同的足迹。

育人先育心，育心先入心。走近学生了解学生应是我们教育工作的“开路先锋”，只有了解了学生，我们的教育才会更有针对性，更有实效。为了走近学生、了解学生的细微思想，我安排了几名学生每周定期汇报他们近日感兴趣的事物，如看的书籍、听的音乐、上的网站、说的流行语、关注的影视剧、关心的身边事等。他们往往会真诚地侃侃而谈，而我专注地倾听着，思考着———我应如何把这些信息转化成教育教学资源。我在课前播放一首优美的音乐，课上举个时尚的例子，课间说几句流行语，微笑着公布自己的邮箱、个人贴吧或是自己的兴趣爱好等，哪怕只是教师一点点的生活化、一点点的时尚化，学生都会兴奋不已。真诚平等的交流，学生更乐意接受我，接受我的教育。

2.关注引导学生的细微情绪

我们的教育面对的是新时代个性鲜明的个体，他们大都娇生惯养，耐挫力差，情绪不稳定。他们还要面对着来自社会、家庭和学校给予的过重的压力。这些现实情况我们往往很少关注，也无太好的办法。在教育中适时地开发新的教育资源，以灵活多样的教育手段引导性格各异的学生，一直是我努力的方向。

“喷泉是压力的花朵”，适度的压力是进步与成就的原动力。但过重的压力又会带来许多不良后果，因此学生压力需要一个安全阀来进行调节。压力如何释放？情绪如何激活？我一直在寻找着释放、激活的教育资源。初二时，我利用课间操后的10分钟开展了推小车、鸭子走路、老鹰抓小鸡等学生们喜闻乐见的趣味竞赛活动，敏捷的动作、开心的笑容、快乐的心情让我看到了他们释放压力后高涨的情绪和学习的激情。

在学校繁忙单调的学习生活中，我们经常能看到哈欠连声、睡意朦胧的学生，特别是在午休后，经常是过半的学生们两眼无神，六神无主，这样的状态如何学习，令人堪忧。我利用预备铃前两分钟开辟了“学校第三操”时间，美其名曰：课前醒神操。

“脖子扭扭，屁股扭扭”，学生们的身体舞动起来了，心情飞扬起来了，这时学生们带着欢快的心情活跃的思维，走进课堂效果自然不言而喻。

3.欣赏鼓励学生的细微亮点

激励是教育工作的艺术所在。教师应善于从每个学生身上，于每个细节之处，揭示出闪光之点，并激扬成耀眼之辉，寻找出星星之火，奋力而艺术地鼓风吹气，形成燎原之势。

教师应根据不同学生的不同情况，捕捉最佳激励时机，采用有效激励方式，灵活施教。一个班级五十多名学生，素质良莠不齐，如何让每一名学生都能得到表扬，让每一名学生都能在鼓励中进步？我采用了个别激励和集体激励相结合的方式，如个别激励有批语激励（作业）、字条激励、短信激励等，集体激励有每日小结激励、每周班会激励等。进入初三后，为了让每名学生都找到目标方向，我开展了“每月进步奖”评选活动，全班五十三名学生人人都是候选人，不论进步大小，不论学习还是生活，人人可自荐或互荐，无名额限制，只要是有所进步就是最佳。并为获奖者颁发奖品和两份奖状，一张拿回家与父母共同分享进步的喜悦，一张张贴于教室的内墙上，让所有的同学和老师与他们一起分享收获的欢愉。这一活动唤醒并树立了他们要进步的信心，激发出了他们强烈的展现欲望。班内先后评选出了“取得突破的李某某”、“一直努力的梁某某”、“找到方向的许某某”、“坚持锻炼的刘某”等近三十名的进步学生。同学们在鼓励中相互欣赏、悦人之长、互帮互助、共同进步。

一张小小的奖状，虽然只有几毛钱，但它所创造的价值却远远不只这些，它如明媚的阳光温暖了学生的心田，如不灭的火炬点燃了他们的自信之光，如甘甜的雨露滋润他们的理想之芽。

三、细化人文关怀，营造和谐班级

师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教师对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护，是教育成功的关键。

炽热的情感、宽阔的胸怀、睿智的策略会让教育焕发出别样的精彩。在日常的教育教学中，如何让那些“刀枪不入”的学生“缴械投降”，改掉身上的顽疾是班级管理和建设中的难题，也是对教师个人能力的挑战。班级有一个“迟到专业户”，班干部的督促、老师的提醒、家长的教育统统败下阵来。我积极调整心态包容他，微笑着和他交流。我了解到纪律意识差、时间观念弱、自制力差、无人督促是迟到的原因，更认识到批评教育不能解决根本问题，只有帮助他解决实际困难，真情感动才可能改变现状。当天晚上我去超市买了一件漂亮的礼物，第二天我把已定好时间的闹钟递给他并承诺每天老师会打电话叫他起床时（叫醒服务），他感动的热泪盈眶并立下誓言一定配合老师努力改变。之后的几个星期我和班干部每天都会准时叫他起床，一天、一个星期、一个月、一个学期，他坚持下来了，他成功了，他成了守时守纪的好学生。

严格的常规条例、严厉的批评教育不能转变的“困难户”，却在老师和同学们的关心帮助下转变了，“叫醒服务”叫醒了他沉睡的心灵。

进入初三，我一直在思考如何让学生们在紧张的学习生活中感到更多的人文关怀和集体温暖，营造出和谐的班级氛围。我和班干部商量制作了“我们的家园”，并决定在初中的最后一年里给每个学生过一个难忘的生日。用细腻的人文关怀、和谐的班级风貌把每一个学生的心留在母校。

美丽的细节是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风；美丽的细节，是一串串拨动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。美丽的细节，充盈着爱意，传递着真情，散发着美的芳香……珍视那些美丽的细节，就是在珍视迎面走来的一个个成功的机遇。

细节决定成败，其它行业如此，教育何尝不是。细节之中见理念、见精神、见魅力。春风化雨，润心无声，让我们用爱心、细心、耐心去捕捉教育细节，谱写教育华章。

（作者单位：陕西西安高新一中初中校区）