初中英语情景教学法例说

英语教学实践证明，情境教学法是一种能够有效地提升学生学习兴趣的教学方法。笔者在这里拟结合情景教学法，谈谈如何提高初中英语的课堂教学效果。

一、课堂导入方式多元化，点燃学生学习热情

精彩的课堂导入，可以迅速点燃学生的学习热情，提高他们的求知欲望，学生可以以饱满的精神状态和极大的热情去学习英语。

⒈利用多媒体导入

多媒体教学，使得传统的教学模式多元化。老师可以通过多媒体，向同学们展示一个色彩斑斓的世界，把学生引入英语学习的殿堂中。

例如，《My Day》一文，其主要难点就在于对自己学校的描述。为了帮助同学们了解西方校园文化，老师在引入时，可以播放一些美国的校园生活视频。通过这些视频，帮助同学们了解西方校园文化，理解中西文化差异，提高对于课文内容的学习热情。

⒉利用小幽默导入

对于外来语种的学习，因为我们固有的思维模式、语言模式，非常容易闹出一些小笑话。例如我们在鼓励同学时，常常说：“好好学习，天天向上”。我们用英语直译过来，是“Good good study，day day up.”而正确的翻译应当为“Study hard and make progress every day”。在英语的学习中，甚至是对每一种语言的学习，都要学其神，重其语言模式、语言逻辑。通过这种小幽默方式的导入，不仅仅营造了一种轻松的学习氛围，更提高了同学们对英语学习的认识，端正了学习英语的态度。

⒊通过师生互动导入

师生互动，不仅可以增进师生感情，更可以营造一种轻松的学习氛围。例如，在学习《My Day》时，老师在课前可以和学生开展一种互动。

T（teacher）：Do you love our school? Who is your best friend?Could you introduce him to us ?What do you like doing after class?

老师就学生熟习的日常生活和同学们进行沟通，当同学们在回应老师问题遇到表达困难时，便会带着这些问题去认真学习本课内容，从而激发了学生的自主学习兴趣。

二、情景教学法，英语学习可以如此有趣

⒈营造环境，提高英语学习效率

英语的学习，其实最欠缺的便是环境。学校中，我们的英语学习环境，只有课堂中的45分钟。如何有效利用这45分钟，帮助同学们营造一个轻松、自然的英语环境，使学生融入其中，这便是需要我们不断探索的地方。

很重要的一点，在课堂中，老师尽量用英语进行讲授，并鼓励同学们用英语回答。许多同学觉得自己发音不好，不敢说，在此可以借用李阳老师的名言“We enjoy losing face.”（我们热爱丢脸！）鼓励同学们大胆地说，即使是汉英混说，也要勇于迈出“张口”的那一步。长期以往，让同学们把英语的听说当作母语一样，便对英语的学习不再有恐惧感。

⒉结合趣味，快速有效记忆单词

课文中，总有些生词，即使在预先学习了单词之后，还可能在课文的学习中遇到“拦路虎”。在课文的学习时，教师可以结合一些有趣的记忆技巧，帮助同学们记忆。不仅仅帮助同学轻松掌握单词，提高了课堂教学的趣味性，还可以启发同学们在记忆单词时，结合自身的情况，去寻找适合自己的记忆方法。如：pilot（飞行员)：pi———“批”的拼音，lo———外形像数字10，t———外形像伞。联系起来就是：披上10把伞，就像飞行员一样飞起来了。

⒊创建情景，帮助同学们活学活用知识

例如，在学习《My Day》时，可以让学生进行情景表演，让学生彼此当作陌生人，相互介绍彼此的学校，好朋友，自己喜欢的课程，喜欢的老师。还可以进行情景引申，学生还可以介绍自己的家庭、每天的生活、自己的喜好等。通过一系列的情景模仿，让学生对课文中给的描述方法进行活学活用。

（作者单位：江苏扬州市江都区第二中学）