创新作文教学 提高语文素养

众所周知，中学语文教学中的写作教学是一项相当重要的内容，对教师和学生来说，既是重点，又是难点。

在实施素质教育，全面深化语文教学改革的创新精神的召唤下，提高作文教学水平，已经成为基础教育中一项巨大而艰难的系统课题。多年来，中学作文教学效率较低，学生作文水平参差不齐，无论是从思想认识的深度和广度，还是从构思情节结构等方面来看，都有待于语文教师运用科学理论来研究和实践。

当前，中学生作文中存在着一些严重问题：缺乏写作兴趣，思想肤浅，脱离生活，缺乏观察和感悟，文章不能一气呵成等。在多年的教学实践中，我努力找寻新思路，不断探索新方法。

第一，创新写作教学关键是激发学生的写作兴趣。西汉文论家刘勰的“登山则情满于山，观海则意溢于海”，说的就是因为兴趣激发了人的丰富的想象力。人常说“兴趣是最好的老师”“兴趣是研究的动力”，这算得上至理名言了。因此教师要充分调动学生写作的积极性，下大工夫激发学生的写作兴趣。首先，要教育引导学生关注自然，关注社会，把自己的观察和思考记下来，要有“如鲠在喉，不吐不快”的感受，使学生不再“怕写”“厌写”。其次，教师要大张旗鼓地表扬较优秀的习作，甚至要不辞辛劳，将学生平常日记、练笔中的好文章打印张贴，在校刊甚至高一级的刊物上发表，以此激励学生，使学生有喜悦感、成就感，变“怕写”“厌写”为“爱写”“乐写”。

第二，创新写作教学一定要引导学生抒发真情实感。文章最能感动人的是感情，不在于文中写了什么事，不在于文中辞藻的华丽。要倡导“为情而造文”，切忌“为文而造情”。文章要感动人，首先要感动自己。在八年级上册第一单元综合性学习写作实践中，作文题目是《我渴望父母XX》，学生在下笔之前，我先以范文《我渴望妈妈有份工作》为引子，让他们说自己最想让父母怎么样，好多学生边说边潸然泪下，甚至涕不成声。我抓住时机，让学生动笔，作文整体效果很好。

第三，要让生活和阅读成为创新作文的沃土。要丰富学生在学校、家庭、自然和社会的生活，让学生融入生活，让身边景、身边物、身边事均成为学生写作的不竭素材。教师要充分发挥主导作用，引导学生观察、教会学生发现灵感与把握灵感的方法，引导学生养成良好的观察、思考、记录、想象等习惯，让学生在生活中寻找作文的源头，在阅读中激发写作的灵感，在思维中产生写作的激情，使学生创新作文的土壤越积越肥沃。同时，教师还应积极引导学生多样化阅读，开展丰富多彩的阅读活动，如组织“读书会”、评选“书香班级”、“书香少年”，开设“读书讲坛”，引领学生“与经典同行，为生命阅读”，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，从而提高学生的综合素质等。培根说：“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”南宋著名教育家朱熹的《观书有感》中云：“问渠那得清如许？为有源头活水来”。中外两位学者说法不同，但异曲同工，都强调了阅读对写作的重要性。通过大量阅读，“读万卷书”，才能达到“行万里路”的效果。在平时的教学中，我坚持进行一月一次的读书交流活动、读后感、读书笔记等形式的训练，反对写作文时的临时抱佛脚———看范文而胡乱拼凑，因为这会使得作文时的思维受到限制。这些都成为加大强化学生的阅读量、促进并提高学生创新写作能力的有效措施。

第四，创新作文要培养学生的文气。所谓文气，就是古人所说的“文道”，就是美好的道德品质。孟子的“吾善养吾浩然之气”，唐代古文运动领袖韩愈言：“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也”。写文章要以气盛为先，“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”。平时要注意培养学生健康的人生观，陶冶学生美好的道德情趣。有高尚品质的人，看问题高屋建瓴，能准确地认识事物，认清事物的本质，写文章就会立意高远。我们平时也不难发现文章写得好的学生大多是品质优良的人（不是以写文章来论人品），文中表现思想，判断是非，表达美丑，都是人们所崇尚的积极的正确的思想品质。反之，行为猥亵，思想消极、堕落之人，笔下又怎能传达出美好的东西？语文教师应该把培养学生健康的情感态度价值观，贯穿于教学的始终。

创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证。我们在创新作文教学时，要点燃学生创新思维的火花，从学生的实际出发，注意培养他们的写作兴趣，培养学生从生活中学习、从书本中阅读的习惯，培养学生健全的人格，为有效地提高学生的写作能力打下坚实的基础。

（作者单位：江苏淮安市王兴镇初级中学）