以人为本 科学管理

科学发展观的核心是以人为本，小学教育需要发掘人本身的深厚动力，发展是为了人，发展依靠人，发展成果为人所享。学校管理无论是学校目标、行政、教学的管理，还是德育、保卫、科研的管理，人是核心要素。学校管理的核心和动力是人。学校的管理活动，就应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。

一、以人为本是学校教育的发展方向

学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否坚持与时俱进的办学理念，这是办学的动力、保障和向导。以人为本，就是要把人放在心上，要满足人的内在需求，为人提供满意的服务。

经营学校就应该坚持以人为本，关爱师生，以师生发展作为最高的价值目标。教育以人为本，就是要尊重人的主体地位，激发其内在热情，依靠人的内在力量实现主动发展，充分发挥人的主观能动性，通过个体自身去做、去努力，从而实现奋斗目标。教育要重视人的主体地位和开发人的潜能，实现人的和谐发展，学校领导以平等的态度对待教师，教师以平等的态度对待学生，只有这样人们的心灵才会充满和谐社会的幸福感。

要想真正做到以人为本，就应该准确把握学校发展的现状，努力创造师生的发展条件，实现师生的和谐发展。学校的管理水平和办学效益才会有显著提高。

二、以不教师为本是学校发展的坚实保障

以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。教师具有主动、健康、发展的状态，才能影响学生成为一个主动、健康、发展的人。

1.抓青年教师的培养

抓住了青年教师的培养问题，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。建设一支年轻化、专业化的高素质教师队伍是学校实现跨跃式发展的关键。培养好青年教师，对学校教育的长远发展具有十分重要的意义。

可以通过多种方式促进青年教师成长。例如，学校可聘请特级教师对青年教师进行面对面的系统指导，让部分青年教师形成教学特色，努力向“名师”目标迈进。对于有潜力的教师，学校则要为他们确立新的研究目标与方法，并提供研究发展的机会。再如，搭建舞台方式，千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。努力营造良好的校园风气，为每位青年教师提供与他们付出相适应的待遇和创建良好的工作环境、人际交往环境，使青年教师把学校当作自己努力耕耘的精神家园。

2.抓老教师的可持续发展

学习是教师可持续发展的奠基石。胡锦涛总书记今年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，“在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育工作者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领”。教师的教学过程也是不断学习的过程，只要不断学习新知识、接受新思想，才能接受全新的教学理念，因此，教师的学习和工作不是截然分开的，工作过程就是学习过程，学习工作化，工作学习化，学习工作一体化。

三、以学生为本是教育发展的核心问题

1.要有宽容之心

宽容是一种高尚的境界。我们只有时时处处理解学生，把真情奉献给学生，学生才会乐于接受教师的“传道授业解惑”。对学生要遵循“宽以待人”的原则。不能对学生要求过于苛刻。那样只能拉大师生之间的距离，学生不但会远离你，更主要的是使师生之间没有了亲密感，也使教师失去了“亲和力”。

2.注重人文关怀

党的十七大报告提出:“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。这不仅是在新形势下构建和谐社会的需要，同样也是教育事业发展的需要。

首先，重视人文环境，塑造班级文化。班级是小学生长期学习的主要场所，创造很好的教室环境十分有利于小学生的健康成长。精心设计教室四面墙壁的布置，让学生亲身感受到班级的人文气息。班级建立生物角、图书角、卫生角等，学生在观察种子发芽的过程中了解生命成长，在观赏鲜花绽放时领略自然的奥妙，在有序地摆放洒扫工具时养成文明卫生的习惯。

其次，强化教师教育引导作用，一方面，教师要准确把握班级学生心态。班级学生总体心态是大家发展的“风向标”和“晴雨表”，反映着班级总体的思想和变化，在一定时期内表征着每一个学生的情绪基调、共识和价值观；另一方面就是要尽量做到潜移默化、润物无声，怀着对学生的深厚感情去做工作。尊重学生，从内心理解学生，从行动上关心人，把大道理化于细微之中，才能达到引导人的目的。

（作者单位：浙江温州乐清市丹霞路小学）