拉近生活与作文的距离

叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如流水。源泉丰富而不枯竭，流水自然活泼地流个不停”。作文来源于生活也要高于生活。如果对生活没有一定的感悟和欣赏，就不能使之成为一种大家都能接受的文字，即使有经历也是枉然；对生活中发生的事情熟视无睹，不能用文字表达出来，也无法写好作文。如何从现实生活中选择素材，拉近生活与作文的距离，笔者结合教学，谈几点自己的建议。

一是感悟生活，善于表达。写作首先是要培养学生做生活的有心人，让他们观察事物后能把自己的情感表达出来。很多人在生活中，会在看到或听到某些人或事时有所感悟。如看到一位母亲在雨中把大半雨伞都挪到孩子的头顶，会感动于母爱的无私；看到黝黑的工人汗流浃背却咧开嘴笑了，只因为他又可以为儿子买一枝好钢笔，会感动于父爱的伟大等。另外，当学生被自己的亲人所爱，当学生参与了一次有意义的活动，或当别人做了对不起自己的事时，都会从心里产生出一些感情，或温暖，或高兴，或难过。此时教师应该创设条件让学生把这种感情表达出来。学生表达的感受要真诚、深刻。刚开始写作的时候，学生需要教师的帮助和辅导。教师可通过询问、检查、引导等方式辅导学生写作。教师还应该激发学生写作文的兴趣，变“要我写”为“我要写”，引领他们进入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的境界，使他们感知生活的真、善、美，用爱心去享受生活。

二是让学生明白“好记性不如烂笔头”。教师应要求学生养成记日记的习惯。学生有许多美丽而丰富生动的幻想和联想，学生在生活中遇到印象深刻的人、事、景，也会产生独到的感悟。如果不用笔把联想与感悟记录下来，就会慢慢遗忘这些素材。教师应该让学生明白“好记性不如烂笔头”，只有经常动笔记日记，写下自己的所思所想，才能提升自己的写作水平。

日记可以成为一个万花筒，让学生记下形形色色的人物和各种有趣的故事，发出自己的声音。大到国际新闻，小到鸡毛蒜皮。内容可专而深，也可广而杂，只要感兴趣的都值得一记。因为写日记既能锻炼写作能力，又可以真实地记录自己的生活。

三是创设环境，让学生由会读、会说到会写。一要多读书，读好书，养成积累的好习惯。只有平常多读书，写作的时候才不会觉得吃力。“读书破万卷，下笔如有神”，就是说积累与写作的关系。所以笔者每教一篇课文，都会让学生在专用的笔记本上记下自己喜欢的词句。二要打通孩子从“说”到“写”的通道。如针对农村的语言环境，笔者利用每天晨会时间，让学生按学号顺序上讲台练说。学生上台说的内容，既可以是给定的话题，诸如“我过生日”、“我的爸爸”、“我的自画像”、“我班的新鲜事”，也可以是自己生活中的见闻、感受等。有的学生讲不好，笔者就予以纠正；有的学生说得好，笔者会大力表扬。渐渐地，学生不仅爱说，会说，而且喜欢把说的内容写到纸上，这就从口头语转化到了书面语，最终达到“我口抒我心，我手书我口”的最佳境界。

作为学生作文的领路人，教师应该引导学生多角度地观察生活，感悟生活，培养他们写作的兴趣，树立他们写作的信心，还要帮助他们从周围的事物中挖掘素材，帮助他们把日常用语与作文联系起来。生活是作文的源泉，只要学生能够放开怀抱，汲取滋养心灵的泉水，那么作文水平的提高必然是水到渠成的事情。

作者单位 贵州省习水县三岔河乡中学

(责任编辑 黄蜀红)