“破坏课”也是一种创造

我面前这个男孩，邋邋遢遢，学习不认真，但有一样：“动手”能力特别强——新买的铅笔盒一会儿摆弄破了；钢笔天天漏水，抹得到处是；课桌椅的边角，被指甲一点、一点抠破；爸爸刚买了个手机，还没有用，就被拆了……

这种“动手”能力特别强的孩子，几乎每个学校都有，每个班级都有！

经常有家长问我：这样的孩子怎么办？也有老师问我：这样的孩子能不能转学？

我想，爱迪生小时候就是这样子，老爱“破坏”，被老师赶回了家。在没有办法的情况下，是妈妈在家里教他完成学业。

这样的孩子，往往出人意料之外，而成为一些特别优秀的人物。

但是，中国哪里有爱迪生那样的妈妈？绝大部分这样的孩子，不都在挨骂、罚站、批评、批斗、嘲笑、打击、摧残中，慢慢地回归到一般人？

现在，好多学校都闲置着一些旧电脑，家里也有一些用过的淘汰手机。一天，我突发奇想：为什么不为这些孩子开设一门“破坏课”，专门让他们搞“破坏”？

一间教室布置好了，放置了一些旧电脑。几个孩子坐在那儿，津津有味、兴致勃勃地“破坏”——认真地把电脑拆卸，再一件件装好——满头大汗、乐此不疲！

其实，我们想一想，“破坏”也是一种创造啊——只要我们教育者的心中有孩子、有课程，就会产生最好的教育！■