浅谈铁路信号基础课程实训改革

张进利

【摘要】文中论述了铁路高职高专院校的培养目标和任务，探讨了铁路信号基础课程实训的必要性、教学模式和改革思路并制定了实施方案，有利于提高教学效果、培养学生的实践和创新能力。

【关键词】铁路；信号基础；实训；改革

铁路高职高专院校的培养目标是培养适应国家铁路发展需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有良好的职业道德和行业规范，掌握必备的专业知识、基础理论、基本技能和相应的文化基础知识，有较强实践能力，具有创新与可持续发展的高素质的高技能应用型人才。而实践教学体系是培养学生专业技能的主要途径。课程实训作为实践性教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。课程实训教学具有及时性、直观性和集中性的特点，实训不仅能培养学生的认知能力和操作技能，而且还能培养学生的心理素质，有效提升理论教学的效果，对于促进学生认识和了解铁路职业岗位群，养成良好的铁道通信信号从业人员精神面貌和气质具有重要意义。

一、铁路信号基础课程实训的必要性及院校现状

从宏观上来看，铁路高职高专院校铁道通信信号类专业学生在校三年期间的整个实践性教学由分散性实践教学、集中性实践教学和综合性实践教学三部分构成。分散性实践教学主要指分布在每学期课程授课计划中的实验及测验；集中性实践教学主要指安排在每门课程结束后的实习实训，综合性实践教学主要指专业综合实训、顶岗实习与毕业设计。铁路信号基础实训目的是通过对信号基础设备——继电器、信号机、轨道电路及转辙机的工作原理及结构拆装实训，进一步加深学生对《铁路信号基础》课程所学习的铁路信号基础设备的组成、工作原理和结构的理解；使学生初步掌握铁路信号设备的基本操作方法和技能；培养学生综合运用所学知识的能力；帮助学生获得初步的铁路信号设备维护基本知识与技能，提高学生的工程实践能力，为后续专业理论课程学习与专业技能训练做准备。根据铁路院校铁道通信信号专业结构、培养目标及目前各院校招生的生源主要是普通高中毕业生，学生在入校前没有进行过专业训练，不具备铁道通信信号专业的基本知识和基本技能，学习后续专业理论课程与进行专业技能训练困难大的特点，在铁路高职高专院校铁道通信信号类专业普遍开设铁路信号基础实训课程，以作为学生学习铁道通信信号专业知识和进行专业技能训练的敲门砖是非常必要的。

目前，各铁路院校铁道通信信号传统教学计划中并无铁路信号基础课程实训教学安排，个别有安排的院校，一般安排在第四学期，内容多为铁路信号基础设备认知，时间一般为28课时左右，而且实训形式还停留在老师讲课、做示范、学生自己操作的阶段, 具有时间滞后、课时少、内容单一陈旧、方法呆板的特点。

二、铁路信号基础课程实训的内容及教学模式

针对铁路院校铁道通信信号专业结构特点、培养目标及生源特点，铁路信号基础实训宜安排在第三学期末《铁路信号基础》课程理论教学全部完成后进行，实训时间56课时左右，实训内容应包括信号基础设备——继电器、信号机、轨道电路及转辙机的工作原理及结构拆装。整个实训教学要遵循“实用、实践、实际”的指导原则，其中，“实用”指针对铁道通信信号职业岗位群技能要求，突出现场实用知识，着重进行信号继电器、信号机、轨道电路和转辙机等铁路信号基础设备的应用训练；“实践”指突出理论联系实际，让学生多动手、多进行实际操作；“实际”指紧跟科技进步，注重铁路信号的最新发展，增加一些新设备、新工艺、新技术内容实训，同时注重采用最新的实践教学方法与手段，以增强实践教学的效果并使学生学得饶有趣味。可以看出，经过改革调整的铁路信号基础课程实训教学主要从培养学生职业技能出发，与现场实际结合更紧密、操作性更强，铁路职业岗位技能培训的色彩更浓厚，更能加强学生的岗位动手能力。它摒弃了那些与铁道通信信号专业联系不强、与铁路职业岗位能力关系较少的内容，在实用上下工夫，把有限的教学时间充分应用到必须掌握的知识上来，保证了铁路信号基础课程实训的先进性和应用性。

三、教学改革后铁路信号基础课程实训的教学效果

目前，在我院的铁道通信信号专业课程体系的实践性教学环节已初步进行了改革，并取得了一定成效。在打破了传统教学计划中基础课与专业课、章节先后的严格界限之后，大力推行“模块化”课程教学，就某一单元设备逐步加深学习，直至完成整个单元设备的全部项目，再进行下一单元。改革后的铁路信号基础实训教学有如下特点：

（1）科学分配单元教学课时，把有限的教学时间应用到学生必须掌握的知识上，在减少教学课时的同时又提高了教学效果；侧重于学生动手能力的培养，将理论教学、技能训练和实际操作有机结合起来，使实践教学贯穿于整个课程实训的始终。

（2）剔除了联锁表制作和继电电路设计等实践性不强、职业技能岗位群没有要求的环节，根据现场实际，增加LED信号机、S700K电动转辙机的结构认知与拆装操作，增加欧洲应答器的安装与维护常识等内容。

（3）采用模块化、角色扮演教学模式，就特定模块先用录像、FLASH动画课件等形式讲解设备结构原理、仪器仪表的使用要点，使学生获得清晰的概念，然后到现场，把教师、学生分成与现场岗位一致的值班员、信号员、信号工几组角色，教师引导学生协同操作，把听、看、干结合起来。这种理论与实践交融的教学气氛，很容易激发学生的学习兴趣和主动性，学生在学中做、做中学，容易懂、印象深。

（4）采用多样化的考核模式，对铁路信号基本概念、种类、参数等基础知识进行“应知考核”，采用现场口试或笔试。对信号机、轨道电路和转辙机装配等技能进行“应会考核”，在现场操作考核。教学内容可以单项考核，也可以按职业岗位群要求对装配好的设备进行参数测试、故障检修，进行综合技能考核。

四、结语

随着铁路自动化水平的提高、铁路通信信号技术的飞速发展，如何提高教学效果，增强学生的职业技能，已成为铁路高等职业教育教学改革的迫切主题，加大力度，改革铁路高等职业教育院校铁路信号基础实训的内容和教学方法已势在必行。