巧妙化解孩子的委屈

沈忠琴

案例：

孩子小学四年级，学校举行了我爱家乡的系列比赛活动，有征文、绘画、演讲等比赛项目。女儿在征文比赛中获得了年级组一等奖。她是个好强的孩子，回家后天天对着镜子背稿子，准备参加接下来的演讲比赛。孩子的精神固然可嘉，但她的朗诵、演讲水平实在让人不敢恭维。

一天放学回家后，她撅着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈妈，我真不明白，老师为什么要请许颖参加演讲比赛，而不请我。”

“许颖的朗诵、演讲水平比你高。上次家长开放日，连家长都对她很佩服。”我说。

“可她演讲的内容是我获奖的那篇文章呀!”

“那有什么关系?”

“有本事自己写稿子，这是不公平的!”孩子愤愤地说。

“看来你很有意见，说说为什么?”我知道，她发泄出来也许心里会好受些。孩子罗列了很多的理由，而我在绞尽脑汁地想，她说完后我如何向她解释这件事。最后，我是这样说的：“妈妈觉得你们老师真了不起，她发现你的写作优势、许颖的朗诵演讲优势，在比赛中你俩都得了奖，值得祝贺，还有什么不愉快的呢?你是最佳编剧奖，许颖是最佳演员奖。”

“妈妈，那么编剧好，还是演员好?”

“都好，只是承担的任务不一样，编剧在幕后创作，他的作品要通过演员的表演来展示。演员要通过编剧的作品来展示高超的表演才能，谁也离不开谁，但妈妈认为你更适合当编剧。”见女儿的脸已完全舒展了，我又说：人的才能不一样，分工也不一样，我们要发现自己的优势，并尽情地展示，这样的人才是最聪明的。也要看到别人的优势，并由衷地赞赏，而且还要善于相互合作达到双赢。孩子似懂非懂地点点头。

第二天，正好电影频道播放《音乐之声》，我有意让女儿看了这部电影，尽管看完电影已是深夜了，我们还继续讨论该片的编剧、女主角、导演。

孩子说：“妈妈，这个片子故事讲得好，演员也演得活灵活现。”

我不失时机地说：“你、许颖和老师不也是一样吗?”

“妈妈，我昨天真傻。”女儿天真地笑着说。

专家点评：

好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第一，但孩子毕竟不是全才，总有优势领域，也有劣势领域。我们要分析孩子的具体情况，在教育他们努力追求目标的时候，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把所为做得更好。同时我们要注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作。良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，孤军奋战型的人将被现代社会所淘汰。

同时，有一些问题值得我们深入思考：

首先，孩子为什么委屈?

孩子的委屈可能来自于以下几个方面：

第一、好胜心。孩子自己认为各方面都很优秀，作文写得好，演讲当然也不在话下，所以认为自己应该参加演讲比赛，而老师却把这个机会让给了他人。

第二、对老师的做法觉得不公平，而孩子天生是追求公平的，她认为每个人各凭本事，凭什么别人演讲要用我的讲稿呢?这对于孩子来说是无法理解的。

第三、孩子的付出可能是得不到回报的，因为演讲比赛结束时，风光是演讲者的，没有人会问讲稿是谁的，甚至根本就不可能让他人知道这篇演讲稿不是演讲者自己所写，因此她的劳动成果就被掩埋了。难怪孩子感到委屈。

其次，家长该怎么处理。

孩子的委屈产生于学校，本来应该在学校得到解决才对，但老师却没能关注到孩子的感受，没有及时处理，这样很可能对孩子的教育留下阴影。好在案例中的妈妈是智慧的。孩子向家长反映情况时，家长可能有许多的处理方法，比如跟孩子一起咒骂学校、社会的不公，比如找到教师，要求给个说法……但智慧的家长却没有这样做，家长为什么能做得这么好呢?原因是多方面的：

一、基于家长对孩子的充分了解，知道自己的孩子优势在哪，劣势在哪。这样就避免了不切实际的全面培养。

二、真心欣赏别人的孩子。有的家长对自己的孩子要求严格，恨铁不成钢，认为自己的孩子是沙子，别人的孩子是金子；也有的家长会不顾事实的认为只有自己的孩子才是好的。真心欣赏别人的孩子，从而找到教师这么安排的合理性，才有可能对孩子进行正确的引导。

三、相信、宽容教师。家长能对教师的行为进行合理的解释，是基于对教师的信任和宽容。

四、换个角度看孩子的问题，家长能跳出演讲的圈子，不盲目进入孩子预设的思路，通过编剧和演员的类比，既解决了孩子的委屈，又让孩子正确地认识到自身的长处，还不着痕迹地进行了合作意识的教育，可谓一举多得。

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