培养学生语文阅读能力的途径研究

徐秀梅

阅读伴随着人的终身，阅读能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。下面，对初中语文教学如何培养学生的阅读能力，谈谈自己的一些认识。

一、营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。教师在阅读教学中应重视激发学生的阅读兴趣。有了兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地认真读书。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，教师必须利用多种方式激发学生的阅读兴趣。为此，除了在课堂上进行正常的阅读教学，还可以在学生中开展“班级读书会”，评比“读书标兵”，举办“手抄报”比赛等，鼓励学生积极参与到这些活动中来，并投以欣赏的目光，肯定的掌声，奖励的花朵……使他们获得极大的满足，充满成就感，从而激发其阅读兴趣，并积极投入到语文阅读活动之中。

二、加强课堂阅读训练，培养语感能力。

所谓语感，简单地说是对文章的整体感受能力。它是阅读能力高低的具体体现。而课堂阅读训练是语感培养的前提和基础。

学校每天都安排30分钟的早读课。早读课上，让每个学生成为阅读的主人，用他们自己喜欢的方式用心自由阅读。或大声朗读，或默读，或背诵优美的语段，早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会让学生推荐一篇佳作，并声情并茂地进行朗读。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。古人云：“读书百遍，其义自见。”学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才能积极地思考，去把握、分析和赏析文本，只有学生主动、自由地进行个性化阅读，才能形成自己独特的阅读感受，在阅读中培养并提高语感能力。

三、提倡个性化阅读，培养良好的读书习惯。

苏霍姆林斯基说：“读书是对学习困难的学生的最好帮助，是关注孩子的长处，吸收学生的亮点，提高学生自我发展的平台。”学生的水平存在很大的差异，有的学生基础较差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了；有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体上感知文意；更有一些能力较强的学生能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章，取其精华，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的个体差异，要因材施教。无论是哪个层面的学生，教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解、肯定和赏识，让他们体会成功的喜悦，使他们养成多读、爱读的习惯。同时，教师还应该指导学生在阅读中进行圈点批注，引导他们在阅读后学会写读书笔记和读书心得，从而培养学生良好的读书习惯。

四、掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。

《语文课程标准》指出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师应该对学生进行阅读方法的指导，使学生掌握一定的阅读技巧，从而提高语文阅读能力。

1.泛读。方法：快速阅读文章标题、首尾段，浏览中间段。达到每分钟读完1500字的速度。通过泛读，可以了解文体；识记作者及文章梗概；识记主要人、事、物或观点。

2.速读。方法：以每分钟800字的速度默读全文。通过速读，可以感知并复述文章内容；理清结构层次。

3.细读。方法：以每分钟200字的速度详细默读全文。通过细读，能理解掌握字、词、句；圈点摘要重要部分；归纳中心思想。正确、深入地理解文章的内容和形式特点。

4.精读。精读是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。教师指导学生精读时，要求学生全身心投入，调动各种感官，养成认真读书的好习惯。精读是细读的继续和提高，即让学生感悟课文内容后，引导学生深入、透彻地认识课文所反映的客观事物，全面理解课文内容，明确作者的写作目的，体会作者如何表达课文思想内容。

5.赏读。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生在略读和精读的基础上，选取自己比较喜欢的语段，说出喜欢的理由，进行欣赏性阅读。赏读不仅可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词句，提高理解能力和表达能力，提升审美情趣。

阅读是一个多因素相互作用的渐进过程，阅读教学可探讨的问题很多，我们应该培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握正确的阅读方法，从语文阅读中进行情感体验，获得乐趣与知识，形成良好的语感，从而培养并提高学生独立阅读的能力，最终提高他们的语文素养。

（作者单位：灌云县初级中学）