终身体育视域下高校体育教学中学生创新能力的培养

王丽娜 亢瑾

终身体育作为终身教育的重要组成部分，是对人的一生进行体育教育的连续性教育。其中大学体育教育是人生发展中最重要的阶段，在教授学生正确的体育技能和方法，树立健康的体育观，形成终身体育意识等方面起到了重要的作用。但长期以来，“以教学为主，我教你学，教什么就考什么，以教学为中心”的做法侵蚀和剥夺了学生学习的积极性、自主性、创造性。在高校的教学目标中，培养创造性人才已成为重中之重。因此，作为体育教育战线的一名工作者，必须改变传统的体育教育观念，采用科学、先进的教学方法和手段优化体育课程体系，培养学生的创新意识和创新精神，以应对当前激烈的人才竞争。

1 将创新思想贯穿于终身体育教学中

在大学课程设置中体育课属于必修课，由于受到传统教育教学的影响，体育课的教学模式往往是教师教授动作技能，学生模仿练习。在学习的过程中，学生往往处于被动学习、个性长期受到压抑的状态，由此也就磨灭了学生的学习兴趣，进而阻碍了学生创造能力的发展。显然，接受性学习已经较为落后，应改变这种学习观，构建一种学习不仅仅是接受知识，更重要的是学生个体主动性探索及参与体育运动的新的学习观。因此，首先应转变传统的体育教学观念，树立新型的教学观，将创新思想贯穿于终身体育教学中，着眼于学生的个性发展和终身学习能力的培养，创造性地使用和开发体育课程资源，树立新型的体育评价观，使得学生在领悟知识、掌握技能的同时，充分发挥主观能动性，提升自身的创新能力。

2 建立创新型教学目标

创新型的教学目标主要以开发学生的创新能力,培养创新型人才为主。体育教师在教授学生身体技能以及发展身心素质的同时，应注重学生创新能力的发展，并作为主要的教学目标之一。具体的体育教学创新目标应为：在体育教学中培养学生积极的探索求知精神，以终身体育意识为出发点，磨练学生意志品质，在体育活动中帮助学生树立创新志向、形成创新意识、掌握创新方法，鼓励学生通过观察发现新的问题、经过推断找出解决问题的办法，在实践中检验方法的可行性。这种创新型教学目标的设立，不仅能让学生发表新的见解，掌握新的健身方法，为今后的终身健康打下良好的基础，还助于学生创新思维的形成。

3 优化教学过程，致力于培养学生的创新意识

3.1 综合运用多种教学方法

体育教学过程中教师往往采用讲解法、示范法进行教学，从对学生创造力、思维能力的培养来说，综合运用多种教学方法如游戏法、合作法、发现法、提问法等同时运用，不光可以提高学生的运动技能，还可以通过各种体育活动提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创新潜能，开发学生的创新能力，培养学生创新性学习的教学活动，实现单一性和多元性的目标效果。在篮球教学的投篮动作技术中，教师在传授基本的动作教学之后，可以让学生分组练习，在练习中讨论低手投篮和高手投篮的动作特点、实战效果、使用时机等，学生在一种活跃宽松的气氛中，根据自身特点进行体育动作教学的推断，无形中使学生以探求和创新的心理完成体育动作学习，同时，学生还能根据自身特点运用发散思维应对环境变化。

3.2 营造和谐教学氛围、树立师生民主观念

良好的教学氛围是激发学生创新意识的基础条件，愉悦氛围的刺激，能使学生精神焕发，思维活跃，灵感迸发。而教师在教学时应遵循“以人为本“的原则，以学生为主体，教师起主导作用的教学理念，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、舒畅的课堂氛围中学习。大学生已经初步形成了符合自己个性的人生价值观，拥有自己的观念、理想和原则。而在体育课创新氛围的影响下，能够让他们从感性思维上升到理性思维，形成个体差异有别而又各具有意识形态的创新意识。在体育游戏的组织中，学生由于之前所受体育环境熏陶不同，对体育的理解也各不相同，进而对游戏的兴趣爱好也不尽相同。体育教师可以安排学生自己编排体育游戏，并派代表将编排内容传授给班集体，在编排游戏中学生起到了主体作用，并且学生感受到了教师不再是高高在上，而是师生平等，更加激发了他们的创新热情，充分发挥聪明才智和创新能力，在过程中达到了身体素质的训练和思维的开发。

3.3 多媒体辅助教学手段的运用

利用多媒体教学手段，我们可以把很平面、直板的东西转化成生动、具体的东西，教师能更生动形象的来表达自己的观点，这样，对学生的视觉、听觉得到最大的冲击，更好的吸引学生的注意力。在足球的战术讲解中，由于场地和学生素质的原因，很难给学生形成直观的印象，不能理解其中的含义。而利用多媒体技术，教师可以讲战术制作成动画演示，还可以通过比赛录像进行详细的讲解。这样，学生可以在头脑中比较清楚的形成直观印象，学习后能够运用自如，才能更好的为培养学生创新意识服务。

3.4 提高教师自身创新意识

教师要想通过教学来调动学生学习的积极性、培养学生的创新能力，那么作为在体育教学过程中占主导地位的教师本身就需要有教学创新的能力。适应现代体育教学的需要，教师应该不断拓宽视野、更新思路、冲破定式思维、善于质疑、敢于创新，营造出有助于拓展学生创造思维的学习环境，从而为培养学生的创新能力提供良好的条件。

4 改变传统的评价方式，重视人本教育

在体育教学中，学生对教师的评价和反馈极为重视，而在教学中创新能力的培养过程中，学生更需要教师的肯定。传统的以“应试、竞技、达标”为主的体育教学弱势了人本教育目标，陷入了“考试主义”的泥潭，分数成了评价学习好坏的唯一标准，这样容易抹杀学生自主学习体育的兴趣，使相当一部分学生喜欢体育但不喜欢上体育课。因此，对于学生提出的新方法和新见解，不管合理与否，都要给予精神上的肯定，同时引导学生运用科学的手段证明自己的理念是符合实践的。而对于学期末的考核评价，教师更不能单凭一方面对学生进行评价，应树立健康第一的思想和终身体育教育理念，激发创新能力，促进实践参与，将学生积极参与与创新纳入体育课考核评价指标体系中。