论实践教学法在高校思想理论政治课教学中的运用

刘启春

实践教学法是指在教学过程中，根据教学内容，运用丰富多彩的教学手段和实践活动，使抽象化的理论知识转化为学生的理性认识和实践能力的一种行之有效的教学方法。在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面，作为思政教育的主渠道，高校思想理论政治课扮演着十分重要的角色。然而, 随着经济、社会的迅猛发展，思政课的传统教学方法已不能适应时代进步、形势发展和学生的需求。

1 传统教学方法的现状与缺陷

就目前我国的思想理论政治课教学而言，广泛采用的是传统的理论教学模式，即以理论讲解为主，缺少实践活动。由于教学手段单一，容易使学生在学习过程中处于被动、机械的接收状态，甚至知难而退，游离于理论知识之外。

高校思想理论政治课主要包括马克思主义原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等知识性理论性课程。教学中发现，上述课程教材内容有很多重复的地方，学生总有似曾相识的感觉。而且，受功利主义影响，一些学生把学习“两课”与未来的考研密切联系，属于考研的内容就认真学习，否则弃学。在现代教育传媒技术的支撑下，多媒体等现代教育手段被广泛采用，但传统教学方法依然存在。另外，由于扩招，高校普遍安排“两课”合班教学，即使教师有采用实践教学的想法, 也会因人数众多、专业有别而放弃。形式单一、内容空洞的课堂教学无法对学生产生深刻影响，不仅难以充分释放学生学习的积极性，更难以调动学生学习的主动性，直接影响了教学的效果。这就使“两课”教学在理论与实践上脱节，缺乏实效性，致使课堂气氛沉闷和教学效果不佳，学生对“两课”兴趣淡漠。显然，“讲授式”的传统教学手段和方法已经不能适应时代要求。

2 思想理论政治课实践教学的基本原则

思政课教学不仅涉及面广，而且内容复杂、形式多样，是一项系统工程。为了有效运行并高质量的实行，务必要遵循一些基本的原则。

2.1 从实践教学的内容来看，坚持针对性原则

思政课实践教学旨在提高学生的实践能力，也就是培养学生灵活应用理论以观察问题、分析问题和解决问题的能力， 因而，在实践内容的选择方面，要把握针对性：一是在理论基础方面要体现时代性。为了充实思政课的教学内容，展现时代呼唤的内容应被更多地融入课本、走进课堂，比如 “两会”时政等；二是在实践内容方面要突出现实性。比如收入分配制度改革、南海危机等热点；三是要考虑因材施教。实践的内容要充分考虑不同年级尤其不同专业的学生要求。

2.2 从实践教学的形式来看，把握多样性原则

思政课实践教学要根据条件的变化和发展，对实践教学的形式不断地推陈出新，切不可仅采用单一的某种形式，而应多种形式组合。具体地讲，首先，要采取多种多样的组织形式。在实际教学过程中，实践小分队既可以由学校组织，也可以让学生自愿组合，还可以由学生单独进行。其次，社会实践活动形式要丰富多彩。例如课堂讨论、社会调查、参观展览、车间实习等多形式、多层次的活动要不断结合，轮番使用，实践教学范围的扩大，不仅可以提高学生浓厚的兴趣，更是可以达到增长学生社会实践能力的目的。

3 实践教学在思想政治理论课教学中的具体实施

实践教学的基本方式多种多样，但主要分为课内和课外实践教学两种，前者包括讨论、演讲、案例教学等，后者包括社会调查、假期实践等。很显然，在思政课的实践教学环节和方式上， 各种实施方式不能片面孤立，而应该相互结合、相互补充。

3.1 思想理论政治课课内实践教学

课内实践教学主要在教师与学生之间的、学生与学生之间互动的过程中展开，基本方式涉及课堂讨论、案例教学。实践证明，课内实践教学不仅利于教学互动，而且可以节省人力、物力和财力等教育资源，容易简便，便于推广。教师可以将重大现实问题引入课堂，展开辩论。例如, 政治体制改革问题、人权问题、收入分配问题等，针对这些问题运用马克思主义理论进行深入浅出的分析，答疑解惑，无疑会大大提高教学的实际效果，从而增强思想政治教育教学的理论说服力。

3.2 思想理论政治课课外实践教学

思政课课外实践教学，从功能上划分，包括以思想教育为主、以服务社会为主以及以培养能力为主的思政课实践教学三种。本文重点讨论从实施形式上思政课课外实践教学。

（1）利用互联网，开通师生沟通和对话的渠道。可以在校园“两课”网站设置论坛等交流平台，让师生通过网络进行平等交流与对话，还可以特邀一些专家学者针对某些热点、难点问题进行现场讨论，学生既可以提出问题、寻求解答，也可以各抒己见，教师则可以即时了解学生的思想动态，有针对性地指导学生学习，并为学生答疑解惑，使网络成为“两课”的第三课堂。

（2）实施思政课隐性实践教学。所谓隐性实践教学，就是充分利用大学生日常生活，让大学生自觉自愿地潜移默化地接受教育的实践方式。在隐性教育法下，主体的内心需要与体验被充分考虑，逆反心理能够被有效地消除，有助于调动学生的参与意识，从而达到提高思政教育的效果。比如学生宿舍文明自查，其意图就是促进学生吸收、消化各项宿舍文明规范，从而逐步养成良好的行为习惯。

（3）开展假期社会实践活动。社会实践教学的主要功能是强调理论联系实际, 增强思政课教学现实感，提高大学生运用书本理论分析和解决现实问题能力，因而也是一种最为重要的教学手段。在实际教学过程中，学校可以充分利用漫长的假期，组织、引导学生深入工厂、车间等开展调查，以达到促使学生掌握基本理论和锻炼实践能力的基本要求。在具体的实践形式方面，可以采用 “青年志愿者”活动、“三下乡”活动、红色旅游活动、社会主义新农村调研、重大教育基地考察等多种实践教学，既充实和涵养了学生的政治理论素养, 又改善和提高了思政课的教学质量和效果。

总而言之，思想理论政治课实践教学要把过去“教师为主体、教材为中心、课堂为平台”的封闭式教学转变为“学生为主体、实践为中心、社会为平台”的现代开放式实践教学。通过实践教学模式的创新，师生互动，良性循环，促使学生掌握有关基本理论知识的真实体验，内化有关政治理论和道德知识， 培养学生独立的发现问题、分析问题、解决问题的能力。