多媒体在高中地理教学中的应用研究

孙丽君 周申立 卢敏

摘要： 积极贯彻素质教育的指导思想，努力实现教学手段现代化，帮助学生确立可持续发展意识及相应的价值观，促进学生的智能发展，是当今高中地理教学改革与发展的必然趋势。

关键词： 多媒体高中地理教学应用研究

多媒体教学这一新颖的现代化教学手段，给地理教学注入了新的活力。本文就多媒体在高中地理教学中的应用进行研究。

一、多媒体在高中地理教学中的作用

1．能够激发学生地理学习的兴趣，提高教学效率。

兴趣是最好的老师。传统的地理教学模式为“教师教—学生学”，这种单调的地理教学模式，使学生对地理学习产生了麻木和厌倦的情绪。多媒体教学集文字、图像、声音于一体，能使地理课堂变得有声有色，从而强化地理知识信息对学生大脑的刺激，提高学生接受新知识的积极性和主动性。在这种新颖的学习环境中，学生时常处于兴奋状态，更容易集中注意力。这种将本来枯燥无味的地理知识赋予崭新的展现形式的教学模式，不仅可以活跃高中地理教学的课堂气氛，而且能激发了学生学习高中地理知识的兴趣，即所谓寓教于乐，寓学于乐。有了兴趣，学生的学习热情自然会高涨，求知欲也会随之而增强，进而提高教学效率。

2.借助多媒体可以将高中地理中一些抽象的理性知识转化为直观形象的感性知识，提高学生的思维能力。

地理学科中许多地理过程无法直接观察，用传统的教学方法讲述，学生很难理解。在教学过程中，利用多媒体辅助可以打破时间、空间限制，通过时空、大小虚实等的变换手段，明晰地把众多地理现象、事物及其变化的过程和规律再现于课堂上，不仅可以化静为动、化繁为简、化抽象为具体，而且可以更好地突出重点、突破难点，使学生主动学习，为学生素质的全面提高和个性的健康发展创造必要的空间和时间。如高中地理必修一第一章中的“地球的运动——公转和自转”，如果教师平铺直叙地讲解，学生就根本想象不到地球是怎么运动的，而通过多媒体教学，教师不仅可以很直观形象地将地球的运动展现给学生，而且可以在展现的过程中向学生提出疑问：“为什么地球的自转产生了昼夜交替现象，而地球的公转却产生了四季的变化？”“如果地球只有自转而没有公转，那么地球上会出现什么样的情况？”“反之，如果地球只有公转而没有自转，那么地球上又会出现什么情况呢?”通过设问条件的变化，把看似无疑的结论问题化，从而激发学生思考和参与课堂活动的欲望，使学生能够更加深刻地理解地球的运动。

3.增大高中地理教学的课堂容量，解决教学时间和教学内容相冲突的矛盾。

多媒体教学为高中地理教学所提供的教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩，教师和课本不再是唯一的信息源，多媒体的运用大大地增加了课堂上地理知识的传授量。例如高中每次月考过后教师需要把考试的答案告诉学生，传统的方法是教师一字一句地把答案念给学生或者把答案抄写在黑板上，而高中学习时间紧张，这些传统的方法都严重地浪费了时间。多媒体教学可以借助投影仪直接将答案展示给学生，省去了抄答案或念答案的时间，从而使教师有更多的时间去给学生讲解“为什么”，最终增大高中地理教学的课堂容量，教学时间和教学内容冲突的矛盾也随之得到解决。

二、多媒体在高中地理教学中应注意的问题

多媒体在高中地理教学中显现出的强大功能备受广大师生的青睐。然而，我们在看到多媒体教学的优点的同时，应该清楚地认识到多媒体在高中地理教学中仍然居于辅助地位，而不是主导地位。因此，在多媒体教学冲击传统教学的浪潮中，我们不应该忽略多媒体在高中地理教学的运用中还存在以下几个问题。

1.多媒体教学应与传统的地理教学有机结合。

应用多媒体教学是现代化中学教育的必然趋势，但其终究只是一种先进的辅助教学媒体和手段，人才是教育媒体的驾驭者。教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是程序化多媒体教学无法取代的，因此多媒体只是辅助教学，在实践中将传统教学中优良的教学方法和现代化的教学手段有机地结合起来，会使课堂教学更加完美。只有正确认识到这一点，我们才能充分发挥教师的主观能动性，借助现代教育媒体的作用，在为高中地理教学注入生机活力的同时，使高中地理教学沿着更健康的轨道走向现代化。

2.多媒体课件的制作应紧扣高中地理教学的目标和要求，突出教学重点、难点。

多媒体教学课件是为进行教学活动而设计开发的计算机软件，是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的体现，其特点是在教学上通过采用这种更为灵活、更易接受的方式调动学和教的积极性，在不加重教师和学生负担下，高质量完成教学工作。因此，教师制作多媒体课件时不能过分追求视觉的图像、声音和色彩，否则学生易将注意力集中于屏幕，学习兴趣难持久。多彩的画面和逼真的三维动画等虽然能激发学生的学习兴趣，但容易使学生忽视教师在课堂上的言行、举止等形态，分散学生的注意力。因此多媒体课件的制作应源于课本又高于课本，紧扣高中地理教学目标和要求，突出教学重点、难点，扩充课本之外并且对学生有用的知识。

3.教师应熟练掌握现代教学技术，注意技术含量和实用性的关系。

为了将多媒体教学与地理课堂教学有机结合起来，教师应熟练掌握现代教学技术，尤其是上课之前，教师应熟悉课件的运行环境、操作过程，以便在教学过程中有效地组织和调控地理课堂教学，灵活掌握课件的呈现时机，取得更好的教学效果。

三、结语

随着信息技术的高速发展和素质教育的提出，多媒体教学在高中地理教学中发挥着越来越大的作用，多媒体教学也是进行素质教育不可或缺的手段之一。在高中地理教学中，我们要充分发挥多媒体的作用，协调好多媒体教学与传统地理教学的关系，使其在高中地理教学中发挥更大的作用。

参考文献：

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［2］杨友军.地理教学中多媒体的应用研究［J］.新课程杂志社，2011，（5）.

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