风雨与阳光同等重要

胡伟

新课程带着新的理念、教学方法、课堂评价不断深入到课堂的每一个角落，也深入到每一个学生家庭。但由于部分家长理解的偏差有时造成教育过程中的偏颇，尤其是面对孩子的过失和错误时，或避而不谈，或旁敲侧击处理得小心翼翼，生怕一不小心碰碎孩子那颗脆弱的心灵。这种身处“温室”的孩子难道就真的不需要经历风雨的洗礼吗？

案例一：

刚开学不久，小龙不完成家庭作业的现象又频繁出现了，但这学期与以往不同，以前发生这种事情时他会实话实说，告诉老师因为玩的时间太长没时间写，或忘记写了，然后自动补齐。而这学期他却为自己找到了不用补的理由：“作业写完了，本子落在家里了”。老师只能提醒他第二天带过来，可到了第二天他又说忘记了，甚至连刚发的课堂作业本有时也会一转眼不知去向，当同桌帮他找的时候，总会在他书桌的最里面发现空白的作业本。

由于经常不做作业，小龙的学习成绩下滑，老师决定与家长进行沟通，家长却诧异地说：“不是不留家庭作业吗？他这些天一直说老师不留家庭作业的。”从家长的话中我们不难看出，孩子是不想写作业，甚至为了这个目的而撒谎。

老师当着这位家长的面，对孩子进行了严厉的批评，指出家中预习、复习的重要性。然而，这在学校教育过程中常见的事情，却在第二天发生了戏剧性的变化。原因是这位家长把老师“告”到了校长那儿，理由是即使孩子主观上不想完成作业，老师也不该批评，批评孩子会影响到他的情绪，甚至不利于自信心的培养，该以鼓励的方式加以引导。校长把家长及老师叫到校长室后并没有急于处理这件事情，而是与家长拉起了家常，从谈话中了解到孩子从小到大都是由妈妈照顾，甚至包括帮助收拾书包、穿衣服、洗澡……孩子从不做家务。家长解释说：“既然孩子不愿意做家务，那就没必要强迫他，家务做不好还会影响他的自信心。”看来家长每做一件事的初衷都是呵护孩子的自信心和帮助孩子体验成功，这本是值得鼓励和倡导的，但却在过程中失去了原则。校长没有指出家长的问题，而是给他讲了什么是真正的自信，什么是挫折教育，怎样的鼓励才是正确的……

反思：我们的家庭教育往往更注重孩子的文化教育投资、物质投资。能够注重孩子精神投资、品质教育的家长随着课改的深入虽然逐渐多了起来，但由于家长理解的偏差、教育知识的匮乏，往往过于偏执与盲目。经常有家长反映孩子回到家中远不及在学校听话，甚至不明事理，其实这种现象的发生与家庭教育也有一定关系。

案例二：

语文课上，教师正在教授《爷爷的芦笛》一课，课文讲的是一个叫强强的孩子在一个狂风骤雨的夜晚，独自一个人在爷爷的小闸屋中过夜，而爷爷却顶着风雨去查看水闸了。随着天气越来越恶劣，强强焦急起来，他想：“爷爷呢，爷爷在哪儿？应该把爷爷找回来。”他哆嗦着爬起来。这时老师让学生们换位体会强强当时的心情：“如果你是强强，你此时会想些什么？”孩子们纷纷谈自己的感受，有的说：“我很着急，这么大的风雨爷爷一个人在外面安全吗？”有的说：“我是爷爷的孙子，爷爷都不怕，我也要勇敢。”这时小文也站了起来说：“我很气愤。”他与众不同的发言立刻引起了同学们的注意，“我是来看爷爷的，可他却把我自己放在小闸屋里，这样可怕的夜晚他都不陪我，所以我非常气愤。”

反思：不知道小文的父母听了孩子的这段发言该怎样想。父母从未想过将来要孩子回报什么，所以也就忽略了感恩教育。这样的孩子将来有再大的成就，我们又能期望他为社会贡献些什么呢？

在孩子的成长过程中，阳光固然重要，但不经历风雨，他就不会懂得阳光的灿烂与温暖；关爱固然重要，但不经历挫折与坎坷，他就不会懂得感恩。在孩子成长过程中，有时候风雨比阳光更加重要。■

□编辑 吴君