为每个学生提供适合的教育

杨红兵

■ 倾听花开的声音

走在英国黑斯汀斯的大街小巷，你会感到满眼都是绿色，绿色的草地，翠绿的树木，甚至那小小的苔藓都绿得可爱，绿得悦人眼目。每家门前、院内、墙外都盛开着五颜六色的花朵，常常惹得你欣喜不已。有了春天，便有了温暖。不是吗？走在上学、放学的路上，一辆辆汽车会从你的眼前、身边疾驰而过，但当你要横穿马路时，司机都会主动停下车来，请行人先过，每一次我们也情不自禁地报以亲切的微笑，挥手致谢。司机的举动绝非偶然，在这片土地上已成为自然之举。在公共场所随处可听到“谢谢”的声音，这已成为英国文化习俗中不可或缺的一个重要内容。我想，国民素养的提高不是停留在口头上，而是在一点一滴的行动中，并使其一以贯之。

■ 享受平等的教育

据授课的教师介绍，黑斯汀斯学院是英国硬件设备最好的学校，它为16岁以上的公民提供了不同层次、不同种类的教育，有大学预科班，有项目繁多的职业教育班，有老年大学，职前、职后教师培训等，为想继续学习以及谋求职业者提供深造的机会。即使是残障的学习者也不会受到歧视，与正常学员一样，享有共同学习的权利。有位教授专门讲述了“人权平等”这个主题。他认为平等的含义不是相同或一样，而是给不同的人提供不同方面的帮助，给人同等的机会。

个性展示机会平等。在我们参观的每个不同科类教育的班级中，你会发现每个教学班都是十几个人的班额，教师大多都会给每个孩子学习的空间，并认真倾听每个学生的发言，了解学生个人的观点与见解，然后再结合实际，有针对性地讲解，甚至蹲下来与之交谈。

每个学生参与机会平等。在学院的课程设置中，有“活动设计”这一内容，要求教师在设计每个活动时必须把各层面的学生包含进去，其目的是让所有学习者及其思维活跃起来。

给学生的资源支持平等。教师会通过活动进行深度观察，根据不同类型的学生给予不同的资源支持，其目的是让每个学生学有所得，其核心理念是：让我来帮助你。“助教”也是一个重要的教学资源，他们既帮助学习有困难的学生，促其进步；同时也帮助学习好的学生，使其更上一层楼。讲课教师告诉我们在课程设计中，教育资源的准备是一个重要的内容。我认为教学资源除了丰富之外，更重要的是通过资源起到媒介的作用，让每个学生在学习中达到较为亢奋的状态，让多种感官的参与成为一种可能，而教师的有效观察也在其中得以实现。

为学生提供所需要的课程。授课教师在介绍英国的几类学校时谈到，有一类学校十分强调以学生为中心，学生想学什么课程，学校就会开设什么课程。与其他学校的同类学生相比，这个学校的学生是最棒的。因此，我们深刻领悟到：课程是为学生开设的，课程的设置应利于学生的个性发展。

在一所小学参观时，我们看到了一位教师在布置有众多鸟类标本实验室中，对学生进行一对一的辅导，指导学生进行鸟的观察研究，经了解才知道学校专设了4位一对一教师，通过个别辅导，帮助学生对其所喜欢的事物开展研究，促进其爱好与特长的发展。这个学校里竟建有小农场，鸡、鸭、牛、羊都有，也许这也是课程设置的一个重要内容吧，让学生回归自然，认识动、植物的生长，进而去造服自然。

走在剑桥，牛津大学的校园里，那些宏伟古老的建筑，以及它所经历的世事沧桑和积淀的厚重文化都会带给你思想的启迪。当你听到几十个诺贝尔奖获得者均出于此的时候，你不能不反思，我们的学生学得如此辛苦，但成效却不佳，顶尖级的人才甚少，原因到底在哪里？我们的教育该怎么做？我认为，在学生思想发展、身心健康、个性张扬、兴趣蓬勃的时期，应该多给孩子一些空间，多一些实践，多一些思考，多一些创造，让学生有成就梦想的空间。