老师，请放下扩音器

卢宝华

目前，校园内腰间挎着扩音器上课的老师愈来愈多，致使校园仿佛成了集市，叫卖声此起彼伏，热闹非凡。对此，我们不禁要问：“老师，扩音器非用不可吗？”

十年前，本人刚从乡镇小学调至县城学校，彼时班额巨大，几近乡村小学的双倍，加之新环境、新岗位，凡事争强好胜，几周下来，声音沙哑，如鸭声。周末休息后，情况有所好转，没过两天，沙声依旧。到复习期间，有时几乎发不出声，胖大海、咽喉片、金嗓子喉宝几乎不离身。打电话给父母，二老常关切探问：“怎么嗓子又沙了？”

不久，学校组织阅读特级教师薛瑞萍的著作——《心平气和一年级》。薛老师认为，爱吵爱闹意味着一个人的心门是闭塞的，他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？如果孩子爱吵闹，听不见别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。培养孩子的静气，是老师义不容辞的责任。老师要做到的是自己先不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地和孩子说话。老师的静和柔是会传染的，安静总会从老师传给一些孩子，从一些孩子传给另一些孩子。

此书让我收获宁静、温和、耐心，努力做到让心平静下来，语气温和起来，心柔软起来，上课倍感轻松。有一回，一位同事问：“怎么不见你的嗓子沙哑了？”我轻松回答道：“不知什么时候，我养成了两个习惯。一是遇事不着急，慢慢来；二是讲课尽可能轻、柔，教室内有噪音就暂停讲课。长此以往，孩子们集中注意力倾听，生怕错过知识点，随意讲话的也几乎没有。”“看来，你是心平气和，以静制动。”同事一语中的。

叶圣陶先生曾意味深长地说：“教育是农业，不是工业。”就是说，教化的过程更像是农作物的生长过程，要遵循自然规律，靠的是慢功、累积、养育、培植、等待、守望。教学是一门慢的艺术，是缓慢而优雅的活动，需要教师的心平气和。我们应该注意到，课堂教学语言在音量、音调上需要一定的夸张性。教师的声音应当清晰响亮，贯通教室，使每个学生都能听清楚。当然，不要走极端。用上扩音器，一味地“高八度”和大声喊叫会过度刺激听觉，反而造成听觉抑制甚至听觉“抗拒”，同时还会给邻近班级的教学带来影响。噪音是儿童智力最凶恶的杀手。

如果每个老师都能心平气和每一天，放下扩音器，给孩子们一片安静，那该多好。

（作者单位：海安县明道小学江苏南通226600）

责任编辑余志权