充分利用环境教育促进幼儿发展

杨文静

环境是重要的教育资源，每个人都处在一个不同的环境中成长，而且受环境的影响非常深刻，我们应该积极创设好的学习环境，来有效地促进幼儿的发展。那么，我们又如何利用现有的环境，让幼儿在良好的环境中健康快乐地成长呢？

一、让学生在良好的环境中主动参与学习

作为一名幼儿教师，我们要给幼儿创设一个良好的学习环境，来激发他们的学习兴趣。所以，我们充分利用当地的教学资源，把植物引入课堂，让幼儿认识植物；并把一些丢弃的变废为宝，在教室或者园里创设多个区域，丰富幼儿的学习环境，开阔他们的视野。

l. 设置植物园

我们幼儿园本来没有植物园，但我们可以给幼儿设置一个有好多植物的角落，让他们对植物进行观察，认识植物，认识大自然。特别是当夏天来了，这里有足够的温度与阳光，我们便把植物分成几个种类（喜欢光的、喜欢阴的、喜欢水的、喜欢旱的……），在不同的角落设置了不同的风景。我们让幼儿观察植物，对它们的习性或者生长进行了解。如为了让幼儿认识种子发芽的过程，我们准备了几个小瓶子与花盆，分别种上不同的种子，或者几盆放上同样的种子摆放在不同的角落，有的放得水少，有的放得多，有的放在阴暗下，有的放在阳光下，几天后，不同的情况就出现了：在阳光下的种子发芽特别快，而在阴暗角落的没有发芽；经常浇水的发芽了，没有浇水的不发芽，还有的因浇水把种子泡坏了。针对这些知识，我们逐一给幼儿分析原因，使他们学到了很多书本上没有的知识。

2. 创建美术角

我们动员幼儿回家采集一些自己喜欢的鲜花或树叶等，再聚集起来一起观察、比较，让他们说出不同的花的颜色、树叶的不同深度的绿色（有的树叶是深绿色的，有的是浅绿色的，也有的是伴有其他颜色）。我们也可以让幼儿用花的汁来画画，并让他们观察画出来的画有什么不同的颜色，是不是有的是红的，有的是绿的，有的是白的……并鼓励他们用不同的花进行调色，画出美丽的图画。这样既培养了幼儿的观察能力，又培养了他们的动手能力。当然，我们也可以运用各种不同形状的植物组成好多漂亮的图形。这样，幼儿的学习兴趣就会逐渐浓烈起来。

3. 制作小乐器

很多乐器制作的教材都是来自于植物，所以，我们也可以制作一些简单的小乐器。比如我们可以把竹子截成一小段，制成小木鱼；可以用柳条的外皮从杆上扭下来制成小小的哨子。当幼儿自己发明了小乐器之后，教师可以当一个指挥家，让他们吹出不同的声音，结果他们一个个仿佛都成了小演奏家。在这样的环境下，幼儿真正感受到通过自己的努力而取得的成果，树立了自信。

二、把幼儿带入大自然环境之中，让他们感受大自然给他们的不同快乐

春天来了，万物复苏，阳光明媚，大地上到处都是春的景象，小动物们也醒了。这时，我们发现迎春花开了，桃花开了，樱花也开了，小草偷偷地从地里钻了出来，枝头上冒出了点点绿色。面对这么好的景象，我们可以带着幼儿到公园、乡间田野去观察、寻找大自然的美，让他们亲身感受春天的变化。夏天来了，我们从河里捞了好多的小蝌蚪，让幼儿养在教室里，他们都像看宝贝一样的爱护着这些可爱的小生灵。以前，幼儿们从来没有看到过小蝌蚪是如何一步一步地变成小青蛙的，当我告诉他们这么一个小小的黑豆豆可以变成一只小青蛙时，他们都瞪大眼睛看着我，充满了好奇。为了让幼儿更清楚地了解小蝌蚪的成长过程，我不但让幼儿们观察在教室里养的小蝌蚪，有时间还带他们到水塘里去观察，并进行对比。幼儿们通过长时间的观察，终于知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程。

三、利用环境开展各类主题活动，培养幼儿创造与想象的能力

我们要利用环境开展各类主题活动，培养幼儿的创造与想象的能力。要培养幼儿的创造力与想象力，就要在一开始让他们获得一些感性认识，然后再进行教学活动，这样效果会更好。我们要根据主题的内容，有目的地带领幼儿去看、去摸，动手去做。如我在教诗歌《春天的秘密》时，先带着孩子们通过一定的活动去观察与发现动植物的变化，看它们有什么样的特点，接下来再学习诗歌，这样在学习时，幼儿就可以把观察到的事物经验与诗歌结合在一起进行思考，并在学习时能主动发言，于是，“桃花有了一张张粉红的脸”“拖拉机会轰隆隆地唱歌”等诗句就出现了。接下来，我们再给幼儿一些各种各样的皱纸和小树枝等，他们不仅制作出了美丽的小树，而且还叠出了一些可爱的小动物……这样的教育，能让幼儿对文学作品产生浓厚的兴趣，培养了他们的创造力与想象力。

（常州市武进区横山桥中心幼儿园）