依托初中体育社团文化构筑校园体育活动

卢兴永等

学生体育社团是促进校园体育文化发展的重要组织形式，是校园中最具影响力、最为活跃的一种体育文化现象。据调查显示，高校和高中阶段体育社团的开展已经具备了较为完善的管理模式和运作体系。在初中阶段，由于多种原因，学校对体育社团的建设至今还没有一套较完善的运作模式。面对教育改革与发展的新形势，在全面推进素质教育和大力推进课程改革的今天，体育课在很大程度上仍然围绕着考试、达标的指挥棒转，忽视了学生正处于身心发展的快速期，忽视了体育兴趣和终身体育观念培养的关键期。对此，我校用体育社团活动的实践范式，在推动校园课外体育活动方面作了积极有效的探索。

一、实践设计

学生参加体育社团活动不但有健身的价值，同时有教育、发展和建设的功能，以组建社团实施步骤为范式，把在参与社团活动中表现出固有的，隐藏在其中的多维教育功能挖掘出来，作为推动校园体育文化的研究方向。

1．根据地域性特点和学校实际，针对学生的年龄特征、身心特点，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理的安排一些体育运动项目，面向年级学生，以兴趣社团为单位有计划、分项目逐步开展，制定社团规章制度，教师制订社团活动考核内容，在各团长的带领下学习、锻炼，增强社团的凝聚力、向心力、影响力。先后开设了射击、国际象棋、乒乓球、篮球、排球、足球、武术、健美操、羽毛球、武术、瘦身、体育舞蹈等体育社团。

以足球社团管理模式为例，突出学生的主体性，建立足球社团为平台的多级自主管理足球运动管理模式（图1）。在管理体系设置上分为三级，第一级管理层设学生团长，全面负责足球运动的开展，教师起到指导作用；第二级管理层设竞赛部、宣传部、后勤部；第三级管理层设小组长负责各项具体工作。管理模式见（图1）。社团团长根据考核内容制订周训练计划及考核内容。

初中的学生身心虽然比较成熟，但是在处理问题和管理方面仍需要教师的指导和帮助。为了加强管理，学校配备一名业务能力强的专职教师管理各社团的活动情况。每周定期开一次社团干部会议，总结和监督各社团的活动情况，并对社团活动中出现的问题及时解决。成立体育社团俱乐部，安排好各社团在俱乐部学习时间，加强各社团干部的业务学习和运动技能的学习，为建设好各社团的活动提供保障。

2.筹划并合理安排学校体育教育的各种资源，充分整合校内各种活动场所，改造学校闲置场地，以满足学生大课间社团体育活动的需要。增加经费投入，补充、完善相应体育活动器材，保证列入计划课外体育社团活动正常有序开展。学校不可能为每个社团成员都提供一个完善的活动场地和器材。因此我们不能局限于标准的运动场地，可以利用学校的教学楼的前后，少部分草坪、走廊等场地提供给学生活动，部分器材可以采用学生自备的方法解决。

3.在社团活动实践中，充分地利用黑板报、广播等宣传媒体进行氛围渲染，同时，利用集会、校园网络等大力地宣传校园各体育社团开展的体育文化，营造一种强烈的学校体育氛围，使身在其中的学生受到全方位的感染。

4.依托体育社团活动促进学科联动互享和提高学校的知名度。联合相关活动中涉及到多门学科教师，有针对性地开展活动，提高学生的综合能力。在体育社团文化活动实践中很自然地会运用到其他学科的知识，如：编排体育舞蹈综合，要涉及音乐、舞蹈等学科知识。制作海报、展板、设计社团图标等活动，涉及到美术学科。培养体育赛事讲解员、体育记者等，涉及到语文学科。在活动中各社团主动邀请有关学科教师进行辅导培训，真正地通过社团活动提升了学生的综合能力。

聘请校内外的教师或教练员定期为社团授课，提高学生的运动兴趣和能力。将社团成员分成“梯队”，分成以竞技为主的A班和以学习健身大众化为主的B班进行教学。各社团积极参加校内外组织的竞赛、表演等活动，如射击、篮球、乒乓球、羽毛球、国际象棋、健美操等，力争在比赛中获奖和在表演中扩大影响力，提高我校在社会上的知名程度。

二、实践的不足与反思

1.经过近两年的体育社团活动的开展，依然存在着不足，有些活动项目受学校场地和器材的影响较大，不能每个学期都开设。现在所开设的运动项目还不能完全满足每个学生的需求，还有少部分学生不喜欢运动，不愿意参加现有的体育社团。有的体育运动项目学生的学习热情很高，由于多种原因不能开设，例如滑板项目。

2.在定期的各社团运动技能考核中，采用社团干部考核社团成员的方式进行考评，还存在有失公平的现象。有的学生身体条件差，但通过学习有了很大进步，但达不到规定的考核标准，最后我们应该怎样认定这些学生的成绩呢？各社团间的协调配合能力还不够，社团干部的能力和运动技能上的培养有待加强。

参考文献：

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