语文资源的有效开发与利用

葛余刚

《新课程标准》关于综合实践活动的理念指出：“归根结底都是为了改善我们学生的学习状态，其目的是使得学生的知识是基于主体的、积极的、有自信的、主动探索的、集体合作的基础上，获得过程的知识，这样的知识才是具有应用价值的，是终身受用的知识。”

在新课程体系中，语文、数学、科学、环境、综合、班队等学科内容如何整合于学校的综合实践活动的大框架之中，把校本课程、科技教育、课堂教学、学生活动与“知家乡爱家乡”等主题教育有机地结合起来呢？

前不久，在我的参与指导下，成功开展了主题为“我们与周围环境”的语文综合实践活动。

这次以调查、体验活动为主要形式的青少年科技教育活动，不仅培养了学生的语文综合实践能力，提高了学生的自主合作能力，采集、积累了大量在语文课堂中得不到的知识与素材，更增强了学生的环保意识、科技意识，丰富了学生的体验经历。

学生们在语文综合实践活动汇报会上滔滔不绝、各抒己见的场面，让人记忆犹新。回顾活动的全过程，这次语文综合实践活动充分表现为尊重学生的选择，以学生为活动的主体，将活动落到实处，切实提升学生的语文素养与人文素质。通过这次语文综合实践活动，笔者深有感触，对“生活即语文，社会是课堂，实践出真知”的理念有了更深刻的体会。

一、实践活动内容由学生自主选择，服务于学生语文实践的需要

综合实践、调查、体验内容的选择如果以教师的知识经验为基础，在实施中就会自觉或不自觉地陷入以教师为中心的误区。语文综合实践活动的选题，最先应该考虑学生的需要、动机、兴趣，以及实施该活动的社会环境、资源情况、可行程度等。《新课程标准》明确提出：“倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合活动的关键。”

“我们与周围环境”语文综合实践活动，注重了将大题化小，引导学生讨论从哪些具体的方面展开调查，在学生热烈的讨论中梳理出实践、体验的主题，如“水母山一日调查”——收集资料、实地察看、写调查笔记及体会；“螃蟹养殖与长荡湖水质的关系”——采访螃蟹养殖专业户；“垃圾与我们生活的环境”“废电池何去何从”“你参与‘白色污染了吗？”——生活垃圾的产生与处理研讨会……因为实践内容生成于学生，活动本身是学生的需要，因此，学生的实践、体验更切合实际，更具有可操作性，学生的语文素养得以真正提高。

二、实践活动小组由学生自由组建，深化语文学习的功能

由于语文实践活动本身具有的可变性、不可控性，单靠学生个人的力量去进行实践活动，显然是力不从心。因此，必须让学生组建活动合作小组，发挥每一位小组成员的主观能动性，让他们积极主动地参与到综合活动中去，在活动中相互合作，共同承担责任，这是活动取得成功的前提。

本次语文综合实践活动，小组成员之间做到了良性互动，他们相互交流想法、献计献策，相互鼓励和沟通，小组成员根据自己的居住地、个人的特长等分工合作，取长补短。口才好、随机应变能力强的小组成员负责采访、宣传；电脑“高手”负责上网查阅相关的信息、资料；吃苦耐劳的学生负责“后勤保障”；小组其他成员分别负责收集白色垃圾、废电池等……全体成员相互合作，为活动的顺利完成而各尽所能，形成了积极的良性互动，也为活动的总结阶段——“我是实践活动的小主人”主题征文、演讲活动，奠定了良好的基础，确保了活动的质量。

三、实践活动方式由学生自己挑选，提高学生的语文素养

“人的个性是人进行创造活动的内在的依据和能动力量，是一切创造力的基础。”所以，创造宽松、民主、平等的氛围，不加过多、过繁的限制，让学生挑选自己喜欢的实践活动方式，就能使活动的领域不断拓宽，活动的内容深刻、全面。

本次语文综合实践活动，小组成员根据由自己选定的内容，制订切实可行的活动计划。小组体验活动的方式、角色由自己确定：“小记者”——进行采访、调查活动，与污染企业员工“面对面”交流；“小卫士”——收集有关环保数据、察看环境污染状况、设计、填写环境调查统计表、张贴环境宣传标语、做环保问卷调查，向专业人士请教如何化验、分析水的污染情况；“小画家”——拍摄活动照片，组织环保摄影、绘画展，出环保主题手抄报；“小策划”——邀请环保人士或教师作环境教育的讲座，组织环保知识竞赛……

通过形式多样的活动，小组成员主人翁意识及语文能力得到了提高，他们注意做好活动资料的统计、分类、整理工作，能有针对性地提出自己的意见和建议，活动的综合性与人文性得到了很好的体现。

四、实践活动成果由大家共同分享，展现语文实践的成果

由于“我们与周围环境”实践活动过程的精彩、学生的自主参与，学生对实践活动中取得的成果尤其重视，他们通过多种方式展示自己实践活动的成果：写了表扬稿、建议书，办了手抄报展览、书画摄影展，举行了“我是环保小卫士”征文比赛、“世界地球日”主题演讲比赛，开展了“变废为宝”——废旧一日捐爱心募捐活动……这些活动，无不展现着学生们活动后的喜悦与收获，展现着语文学习的魅力。

这一活动的顺利开展，只是开展语文综合实践活动的一个缩影，不仅丰富了学生的生活，也拓宽了学生学习语文、运用语文的渠道。

（溧阳市上黄中心小学）