让我们的课堂活起来

晏艳娥

在二十一世纪的新浪潮中，为了适应新时代学生的要求，我们的传统教育模式——满堂灌，已经不能取得好的教学效果了，我们又无法摆脱考试分数的评估。要想考试考出好成绩，又要让学生学习轻松愉快，在地理课堂上能够活起来。我们老师必须要在新课程理念的指导下，就地理学科的特点，勤于思考，善于捕捉，我们也可以把死板的知识变活，把“满堂灌”变成百家争鸣的课堂。我们的学生会不由自主地爱上学习。我们的教育就真正可以做到“润物细无声”。

关键词：课堂;活

一、上好第一堂课，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半，教师应有的放矢，抛砖引玉，上好第一课。第一课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一课的内容则不受教材的局限，教师可以多角度地充分展示本学科的知识和魅力，并以此启迪学生思索与联想，激发学习兴趣。比如，在高中一年级上第一节地理课时，并不需要让学生学习理论，倒是可以讲一些有趣的地理知识：宇宙天体及地球运动，了解昼夜交替和四季变化；通过课件让他们欣赏我国各地的优美风景画，感受到大自然的美；利用视频播放时事，了解生活地理带给人们的乐趣，同时又给出各种地理之谜：“火山地震是怎么形成的？”、“东非大裂谷怎么形成的”、“百慕大为何成为死三角区”、 “死海为何不死”等等，让学生体会到学习地理的乐趣，并且给学生提问的机会，结果，很多的学生都提出不少的问题。其实，我们就是要让学生明白：地理奥妙无穷，自然界中有着那么的奥秘等着他们去探索呢。

二、教师富有激情，激发学生情感

“你的感染是最好的号召力”。我们可以想象，一个上课本身就是毫无激情、语调平淡、表情不变的老师，听课的学生们又如何能够提高兴趣和激发学习的热情呢？学生是有感情的，作为地理教师，应该时刻注意学生在课堂上的感情变化。课堂是学生的学习环境，课堂上的气氛如何，直接影响学生的学习情绪。因此，教师在教学过程中，要充满热情，处处表现出对学生的热爱和关心，这样才能激发学生对教师由衷地敬佩和学习热情，达到师生情感上的共鸣，课堂上才会出现和谐愉快的气氛。在每一节地理课上，我们都尽量带着激情把课堂讲得生动有趣，把学生带动起来，让自己的激情来感染学生，带着他们一起学习。

三、精心设制悬念，引发学生好奇心

在每堂课的开始我特别重视新课的引入，经常采用小故事、小游戏、看漫画等趣味性较强的教学方法导入新课，吸引学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。比如，在学习“火山和地震”时，我先播放最近地震爆发的视频以及火山喷发的场面，然后转身一问：“火山、地震是如何发生的呢？”，给学生抛出问题，使学生不自觉地对知识开始思考，对后面的学习就带有期盼了。又如，在学习“世界的人种”之前，我先给学生讲“上帝造人”的故事，学生的兴趣提上来了，课堂气氛也就跟着活跃起来了。再比如，在讲解季风气候之前，我引用三国演义中“火烧赤壁”的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事俱备，只欠东风”？悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣自然被调动起来，后面的知识就好讲多了。

四、拓展知识面，激活学生思想源泉

教师善教的功夫在课外，让学生乐在课上，教师必须苦在课下。“要想给学生一杯水，教师要有一桶活水”这句话就是说明教师自身提高的必要性，付出艰辛的劳动——在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念，更新知识，这样才能变一桶“死水”为源源不断的“活水”。

时代在前进、知识在更新。这就必然要求教师博览群书、博闻信息、博思善析，教师在“览中”、“闻中”、“思中”都为教学有新意、都为激发学生兴趣而求知。教师在博闻博思中更新了知识才能出新图添新桥，使教学有了新意。学生喜欢知识渊博的老师，更是带着羡慕的眼神和渴望的心情期盼老师能给他更多的更感兴趣的东西，地理学科有很多的东西是带着神秘性，学生非常地想了解得更多，这样能与老师共同地投入每一堂教学中，达到良好的教学效果。

五、革新教学方法调动学生学习主动性

遵循学习金字塔：学生多说，老师少讲。而我们的课堂，照本宣科、单向灌输是主流。我们印象中的上课，等同于听课。老师带张嘴，学生带双耳就可以了，一堂课就这么混下来了。实际这种上课效率是很低的，基本上记住的东西不多，有时可以说浪费学生的时间。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面讲，学生在下面听，这种教学方式的学习效果是最低的。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”这种学习效果是最好的。所以从学习金字塔中可以看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身份对其他人进行教学，不仅要对内容特别熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行沟通，所以学生在进行教学之前，必须透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在智能的发展。

在课堂教学中，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将知识记得多，理解准，用得活。

（作者单位：湖北省监利县朱河中学）