ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中的应用

李丰团

［摘要］ ERP沙盘模拟教学是一种体验式教学，有利于财务管理专业培养目标的实现，其所具有的创新性、培养学生个性能力以及培养团队精神等优势使其成为一种深受学生喜爱的教学模式。

［关键词］ ERP； 沙盘模拟； 财务管理； 实践教学

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）15- 0117- 02

加强实践教学是推动财务管理课程建设、完善财务管理教学体系的必然要求，也是培养学生学习能力、实践能力和创新能力以及提高学生综合素质，从而实现财务管理专业培养目标的必然要求。但是，随着财务管理课程建设的不断深入和教学方法的不断改革，财务管理实践教学远远不能满足课程建设的要求，也无法实现财务管理专业的培养目标。ＥＲＰ沙盘模拟教学则可以弥补财务管理教学的缺陷，通过沙盘模拟使学生深刻体会企业经营的全过程，切实提高学生的实践能力。

１财务管理专业培养目标与ＥＲＰ沙盘模拟

１．１财务管理专业培养目标

按照教育部１９８８年颁布的《普通高等学校本科目录和专业介绍》的统一规定，财务管理专业重在培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

一般来说，财务管理专业本科教学的培养目标是要培养应用型人才，其中实践能力是一个重要方面。实践能力的获得很大程度上取决于实践的锻炼，但是，目前财务管理的教学普遍存在着重理论知识、重书本知识、重课堂教学而轻实践知识、轻技能培训、轻实践教学的现象。在我国的绝大多数高校中，虽然在财务管理专业培养计划中均安排有校内、校外实践两个环节，但校内实践大多因为缺少体现专业特色而且具有真实感的实践教材不得不以会计专业的实习内容替代；而校外实践由于多种原因，其实习的内容也很难做到与投资、筹资或股利分配等财务问题相关。上述问题的存在对培养适应新形势的财务管理人才的目标有很大的影响，导致教学与实际需求之间的严重脱节。

１．２ＥＲＰ沙盘模拟

ＥＲＰ即企业资源计划，它是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ＥＲＰ集信息技术与先进的管理思想于一身，可以帮助企业管理调配资源，最大化地创造社会财富，是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的产物，是一种崭新的管理思想。

ＥＲＰ沙盘模拟教学完全不同于传统的课堂灌输授课方式，它借助沙盘教具，将企业经营的关键环节作为沙盘的主题内容，融入不可预知的市场变化，从而将“企业”搬进课堂。在模拟教学过程中，通过引导学生进入模拟的竞争性行业，将参加实验的学生按每组６～７人进行分组，建立６家模拟公司，各小组按公司岗位设置公司总裁、财务总监、营销总监、生产总监等职务，学生们在一起按照设计好的市场规则和运营规则模拟进行企业的生产活动，通过６～７年的经营，各组必须根据市场预测和竞争对手的动向，决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长期、中期和短期经营策略，并按照所做的决策安排企业的广告费用投入、产品研发、市场开拓、原材料采购、生产力调整、融资及资金投放使用等一系列生产经营活动。实验结束时，各组成员围绕几年的经营结果交流经营的成功与失败之处，总结经验教训，并写出总结报告。

综上，ＥＲＰ沙盘模拟教学组织形式改变了以往的“填鸭式”教学方式，最大限度地将企业实际引入课堂，强调实战参与，注重实际体验。这正好弥补了财务管理教学中的缺陷，实现了教学与实践的结合，是实现财务管理专业培养目标的一种有效教学手段。

２ＥＲＰ沙盘模拟教学的特色

２．１ＥＲＰ沙盘模拟教学是一种“体验式”教学

ＥＲＰ沙盘模拟教学给学生提供了一种实战仿真，是一种体验式学习方式。它通过直观的企业经营沙盘来模拟企业运行状况，注重实战技能的传授，强调演练与实践，让学生站在企业决策者的位置分析问题、处理问题，真正感受市场竞争的激烈与残酷，体验承担经营风险与责任，从而在各种决策成功和失败的亲身体验中，学习并运用财务管理知识，感受管理的真谛，全面提高学生经营管理的素质和能力。这种体验式教学模式极大地调动了学生的主观能动性，弥补了课堂教学和案例教学的不足。

２．２ＥＲＰ沙盘模拟教学是一种综合训练

ＥＲＰ沙盘模拟教学浓缩了企业若干年的经营，在实验中，学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，这几乎涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产力规划、物资采购、财务核算与分析、团队沟通与建设等各个方面，实验中所运用到的知识涉及经济学、会计学、财务管理、生产管理、市场营销、信息管理等课程，克服了以往单科课程比较突出、内容充实，但各科之间联系比较薄弱的缺点。学生通过实验，将独立、混乱的理论知识有序化和系统化，真正实现理论与实践相结合，从而提高其综合素质。

２．３ＥＲＰ沙盘模拟教学能寓教于乐

一般以理论为主的企业管理类课程如财务管理、财务分析等课程都比较枯燥无味，即使在教学中引入一些案例，但始终摆脱不了以教师为主导的“填鸭式”教学模式，学生的学习兴趣难以被真正调动起来。ＥＲＰ沙盘模拟教学则具有竞赛性，让学生亲身参与其中，以一种接近于游戏的方式模拟企业的资源运作活动，将纷繁复杂、抽象难懂的经营管理理论融入到生动有趣的教学体验中，真正做到寓教于乐，让学生在快乐中学习。

３ＥＲＰ沙盘模拟教学在财务管理实践教学中的优势

３．１ＥＲＰ沙盘模拟教学具有创新性

与传统的财务管理课堂教学和案例教学相比，ＥＲＰ沙盘模拟教学在教学内容、教学方法和教学手段方面都具有很大的创新性。

首先，在教学内容方面，学生的学习内容从单纯来自教师、来自课内转变为既来自教师与课内，也来自其他学生与课外；教学内容的安排从理论与实践脱节转变为理论水平提升与理论应用能力增强紧密结合，引导学生将学过的知识内化为自身的能力与素质。

其次，在教学方法方面，ＥＲＰ沙盘模拟教学充分体现了体验式创新教学的精髓。ＥＲＰ沙盘模拟教学通过不断改进和发展，已经形成了一套科学、合理的教学方法体系。在这套体系中，以学生为中心，通过学生自我学习充分展现学生的个性，学生的性格差异使课程显得异彩纷呈，学生个性能力的不同深深渗透到企业运营管理的过程中。

最后，在教学手段方面，ＥＲＰ沙盘模拟教学强调传统手段与现代手段相结合，模拟仿真手段与实际操作相结合，从而形成一套融情境式教学、互动教学、角色实训为一体的、较为完善的教学手段。这种教学模式能够全面检验学生在知识结构和理论深度上存在的不足，有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能。

３．２ＥＲＰ沙盘模拟教学有助于学生个性能力的培养

在ＥＲＰ沙盘模拟对抗中，学生各种各样的性格特点都体现了出来，有保守型的，有激进型的，更有冒险型的，这些个性差异在沙盘模拟过程中被淋漓尽致地表现出来。学生通过模拟在看到自己个性能力发挥的同时，也能发觉一些自己以前没能觉察到的个性弱点并适当纠正。此外，学生还认识到做人的道理以及个性特点和角色胜任的关联性，一个团队需要不同的角色支撑，而不同的性格适合不同的角色，究竟哪个才是适合自己的，只能在实践中检验。

３．３ＥＲＰ沙盘模拟教学有助于培养团队协作精神及共赢观念

ＥＲＰ沙盘模拟是需要学生互动的，当团队成员对经营管理中的行为持不同观点时，他们就需要通过沟通和团队协作来解决问题。这样既锻炼了他们的沟通能力，又能在一次又一次的从意见分歧到统一的过程中学习到团队协作精神。在模拟运营过程中，每一个角色既各负其责，又要相互协调，在激烈的市场竞争中，学生通过自己的亲身实践认识到企业间协作的必要性，从而培养共赢观念。

４ＥＲＰ沙盘模拟教学在财务管理实践教学运用中的改进

４．１明确教师在实验中的作用

在ＥＲＰ沙盘模拟实验过程中，教师的作用十分独特，他不再是简单的讲授者，而是在不同的阶段扮演着不同的角色。在课程开始前，教师要充分介绍课程的背景、假设和基本要求，调动学生实验的热情。在课程进行过程中，教师要观察每个学生在模拟过程中的表现，判断哪些知识是学生最欠缺的，并根据学生的特点选择最有利于其快速解决并能投入应用的方法适时进行点评，引导学生进行更高层面的思考。此外，教师一定要明确自己的角色定位，教师在模拟过程中应该倾向于顾问讲解和引导，学生才是管理者和决策者，教师不能越俎代庖。

４．２构建良好的ＥＲＰ沙盘模拟实验平台

ＥＲＰ沙盘模拟教学是对传统教学的一种创新，对财务管理的实践教学改进起到了非常好的作用。但是，目前ＥＲＰ沙盘模拟教学也存在一些不足之处，比如应用ＥＲＰ沙盘模拟必须具备一定的条件，需要构建ＥＲＰ沙盘模拟的实验平台，需要对师资力量进行培训，需要完善的实验教材，另外，对学生的相关知识要求也很高。如果没有这些平台，实验将很难达到预期效果。

４．３加强财务管理和其他课程的联系

在ＥＲＰ沙盘模拟实验过程中，学生的沟通、协作、团队合作意识，激励、绩效评价等知识都需要用到，而这些知识、技巧恰恰是财务管理课程不涉及的。这就需要学生通过学习管理学、人力资源管理、营销管理、生产管理、组织行为学等课程来锻炼培养上述能力，并在财务管理课程的沙盘模拟过程中得以提高。此外，学生的贪多贪大、盲目扩张、低价竞争等行为都是战略管理中极力避免的情况，因此，加强战略管理、经济学、运筹学等课程的学习也是必不可少的。

主要参考文献

［１］ 林祥友，程夏，曾廷敏． ＥＲＰ沙盘模拟课程教学之完善［Ｊ］． 财会月刊，２００８（４）：８９－９０．

［２］ 沈炜，王宁宁． ＥＲＰ沙盘模拟实验课程初探［Ｊ］． 中国管理信息化，２００７（１）：７３－７４．

［３］ 阴丽美． ＥＲＰ沙盘模拟与会计实践教学改革［Ｊ］． 会计之友，２００９（７）：８４－８５．

［４］ 黄卫东，杨瑾，徐建勤． 经营决策沙盘模拟实验的教学模式研究［Ｊ］． 南京邮电大学学报：社会科学版，２００７（１）：６０－６４．