高校实施阳光体育运动的综述及发展研究

冯霞

摘要针对“阳光体育运动”启动之后，我国高校实施阳光体育运动政策落实不及时、活动开展参差不齐等诸多问题为出发点，文章综述了目前高校实施阳光体育运动的研究现状，并就进一步加强高校阳光体育运动发展提出建议。

关键词高校阳光体育运动综述发展

1 高校实施阳光体育运动发展综述

“阳光体育运动”自从2006年提出以来，引起我国学者的高度重视，短短几年时间内，阳光体育运动的研究文献大量涌现，根据研究需要，对中国知网以“高校阳光体育”为研究对象，进行主题检索有139条记录，有关结果见表1。

从表1可以看出，我国学者对高校阳光体育的研究并不少见，纵观这些研究可以发现主要在以下几个领域。

1.1 高校阳光体育实施现状与对策的研究

CNKI主题检索共有65篇高校阳光体育实施现状方面的，如曹展等选取长沙市的6所普通高校作个案研究，调查显示目前长沙高校开展阳光体育的现状为：6所高校总体来说参加课外体育活动的达到了80%以上，男女参加比例上男生明显高过女生，年级比例上显示越高年级的学生参加体育活动的越少，新入学的大一学生参加校运会的多达90%以上，学生不参加体育活动的主要原因是喜欢的项目受场地不足、器材短缺、管理不到位的限制。①有关对策方面的，孙俊伟指出，教学中加大体育与健康基础理论知识课的比重；不断改革体育教学方法，创新体育教学模式；加强对课余体育活动的指导作用；树立一套科学的、有序的、可评定的体育成绩考核评价体系。②宁业梅认为，有效开展阳光体育运动首先要加大对“阳光体育运动”的宣传力度，增强高校学生正确认识体育强身健体的本质功能，高校要高度重视，对阳光体育运动的开展情况要多监督、多指导，通过多种途径缓解场地和器材短缺的困境，在大学生团体中成立体育社团、体育俱乐部等多渠道开展阳光体育运动。③

1.2 高校阳光体育运动评估体系的构建

李生民等为了促进高校阳光体育运动落到实处，认为须建立能够保证“阳光体育运动”长期、有效实施的机制。因此，构建科学、合理的高校“阳光体育运动”量化评估体系和评价机制势在必行。④姚旭霞，赵强从普通高校阳光体育运动工作实际出发，提出了阳光体育运动评价指标选取的原则。构建了普通高校阳光体育运动评价指标体系，并通过层次分析法（AHP法）给出了各指标的权重和评价方法。旨在通过综合评价体系的建立，把握普通高校开展阳光体育运动的客观实际，在此基础上，明确发展方向，指导阳光体育运动实践活动。⑤

1.3 高校实施阳光体育运动存在的问题及影响因素研究

高校课外体育活动本身存在以下问题:大学生课外体育活动的组织形式和方式落后、活动内容单一、没有新颖性；体育相关职能部门缺乏对高校课外体育活动的管理，⑥马春建研究阳光体育运动在河南省高校中存在的问题及原因，指出河南省高校对开展阳光体育运动的实施监控力度不够、阳光体育运行体制尚需完善、宣传工作不到位、学生认识不深、课外体育经费保证制度的缺失、体育课程内容陈旧、体育活动开展方式过于单一及阳光体育运动教师指导机制尚未建立等不利因素。⑦

1.4 高校实施阳光体育运动具体运行模式研究

吴杰提出开展阳光体育运动可以实施“俱乐部”模式教学。他认为阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学，让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师，还可以做自我评价。教学内容尽可能弱化竞技成份，突出娱乐性，健康性，最大限度满足学生需要，把学生真正吸引到阳光课堂中来，建立起“健康第一”理念，养成终身体育锻炼良好习惯。⑧

2 高校进一步实施阳光体育运动的对策

2.1 健全管理，构建“阳光体育运动”的长期效应

“阳光体育运动”是一项系统工程，它要求与体育课教学和课外体育活动相结合，营造良好的舆论氛围和加强组织领导，⑨“阳光体育运动”工程在高校的具体实施过程中要从上到下完善各项规章制度，建立一种院长带头、体育学院负责落实的组织机构。认真学习体育课程改革指导思想，确保学生每天锻炼一小时有效落实到位。加强各学院、各部门的组织领导职能，在校园内广泛宣传阳光体育运动活动进展情况和取得的实效，提高学生的注意力，带领学生积极、主动地投身到阳光体育运动的热潮中。

2.2 阳光体育运动的实施应纳入到校园体育文化建设中

阳光体育运动要成为校园体育文化建设的主力军。校园体育文化是指以学生为核心，以课余体育活动为内容，以校园为活动空间，以校园精神为特征的一种群体活动文化，是在学校体育教育过程中逐渐形成的精神财富和物质财富的总和。⑩“阳光体育运动”以校园文化为载体，是校园体育文化的有益补充，阳光体育对校园体育文化和谐、健康地发展具有引导作用，推动了校园体育文化构建。

2.3 少数民族传统体育丰富阳光体育活动资源

中华民族有着悠久的历史，56个民族有着悠久的历史文化，每个民族又都拥有独具一格的民族传统体育活动，每项民族体育活动皆不同程度得体现着各个民族的习惯，生产、生活方式、人文价值观等，新课程改革提出开发校本课程，不少人们喜闻乐见的民族传统体育活动走进体育课堂，丰富了体育课程资源。少数民族传统体育具有增强体质、防病健身、调整身心、陶冶情操等功能外，还具有简单实用，易学易开展等特点，我国地域经济发展的不平衡，在经济、教育、文化落后地区实施阳光体育运动，相比经济发达地区来说，落后地区需要更多的体育课程配置资源，而少数民族传统体育可以弥补这一缺失，成为体育课程资源配置的后备力量。