多媒体技术与大学英语教学模式初探

朱静

摘要广泛应用的多媒体技术，影响着大学英语的教学模式和教学方法。本文将从多媒体辅助大学英语教学的利弊进行思考和阐述，并结合实际提出在教学过程中如何发挥其优越性，避免局限性，进而运用多媒体充分达到理想教学效果。

关键词大学英语多媒体教学模式

0 引言

教育部2007 年1 月颁发了《大学英语课程教学要求》，明确指出：“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。” 自此，建立一个基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式成为各高校大学英语教学改革的核心任务。多媒体教学模式的引入给大学英语课堂增添了活力，毫无疑问它具有传统教学所不具备的优点。但是由于受到特定的教学目标、课程的特点、认知特点、情感变化、教学材料、学生的英语基础和兴趣爱好等因素的影响，多媒体教学也面临一些问题，如何将两种教学模式有机结合起来，吸取彼此优点，优化大学英语课堂设计是解决这些问题的关键。

1 多媒体教学在大学英语课堂中的优点

1.1 有利于提高课堂效率和学生的综合能力

多媒体的图像、声音、视频、动画，具有直观性和形象性，为英语教学提供丰富多彩和良好的语言学习环境，使教师和学生得到更多获取大量英语信息和知识的途径，教学节奏更加紧凑，教学过程流畅，提高了课堂效率。教师通过一些与教学内容有关的图片、声音，甚至剪辑一些电影片断来让学生了解背景文化，帮助教师传递大量的相关信息，扩展学生的知识面，通过提供多种形式的训练方法，有利于学生口语、听力及语言组织运用能力的提高，从而提高学生的综合能力。

1.2 方便快捷，可重复使用

利用多媒体教学可以及时查询课堂中遇到的问题，比如说一个词组、一种定义或者某个争执不下的语言点。此外，多媒体教学信息量大，传统的黑板信息有限并且无法保存。但多媒体课件可永久保存，实时修改，重复使用，并可与同事、学生、朋友共享。教师可直接修改、重复利用，不但节约时间，而且有利于教学效率的提高。

1.3 有利于提高教师自身素质

机械使用教材是传统英语教学中教师的主要方式，而在多媒体等新技术下，教师要创造性地使用英语资料。不仅要对所教授的内容有详细深入的分析， 还要熟练的使用ppt等软件。还应具备使用网络获取相关英语教学资源。多媒体教育技术应用于大学英语教学,对英语教师是一种挑战，也为教师自身素质的提高创造了有利条件。

2 多媒体教学中的弊端

2.1 教学信息量大，重点不突出

为了改变传统教学的枯燥乏味现象，英语教师会通过各种方式寻找与教学材料有关的信息。资源丰富，很多材料难以取舍，有些教师会将所有资料都放在课件里，导致课件内容过于繁杂，重点难点不突出。信息量大、内容五花八门使得一堂课下来所学的专业知识不多，这样这堂课的教学目标就很难实现。不少高校教师视多媒体为促进教学的法宝，不考虑教学目标、内容和教学对象的特点，夸大多媒体的作用与效果，给学生造成了新的干扰，大大削弱了教学效果。

2.2 师生互动交流少

大学英语教学需进行对话、合作、讨论。在多媒体的引导下， 英语教师坐在电脑旁阅读课件内容，缺乏互动，无法根据学生注意力的变化及课堂教学的实际及时调整教学方法，有的老师在台上津津乐道，学生在台下却是呼呼大睡。学生对老师的评价是“只闻其声，不见其人”，师生之间缺乏交流与互动。多媒体英语教学容易养成学生的惰性，起不到辅助教学的效果。

2.3 过分强调教学形式，忽视了教学内容

许多教师花费大量的时间和精力制作“精美”的课件，却忽视了教学内容。学生会被多彩的画面和动画激发出学习兴趣，却很容易忽视教师在课堂上的举止。教师围着键盘和鼠标转，上课成了学生“看电影”。这就极易造成学生只记住了多彩的图片，而对真正需要掌握的教学重难点却印象很浅，无法从根本上培养学生对学习内容的持久兴趣和正确态度。

3 改进多媒体辅助教学的几点建议

3.1 正确认识多媒体，实现传统教学和多媒体教学的相互结合

大学英语教学要继承传统教学手段中的精华，把传统教学手段的优势与多媒体教学方式和自主学习方式的优势结合起来，既可发挥教师启发、引导教学过程的主导作用， 又能充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性。教师应根据教学需要和实际情况合理选择多媒体方式，同时重视语言和板书等传统教学的作用。将多媒体与板书结合，既能发挥多媒体传递信息的优越性，又能做到条理清晰。

3.2 合理设计课件形式与内容，更好为教学服务

无论多媒体技术如何先进，也只是辅助教师实现教学目的的手段，不能无限夸大和依赖。多媒体使用时必须把握好一个“度”，要用得活、准、巧。所有教学内容都需根据教学目标精心挑选，不能添加不相关的东西。要充分考虑学生实际，精挑素材，细作课件，使之真正起到作用。

3.3 摆正教师在多媒体教学中的地位

教师不能让位于多媒体课件，相反应继续作为知识的传授者，学习素材加工的内化设计者、引导者和学习结果的评价者。另外，教师还应强化自己的基本功训练，不能被课件左右。一旦出现突发状况，仍能做到镇定自若，全面完成教学任务。通过多媒体课件，师生双方通过教材、媒体、情感等因素联系起来，才能充分发挥多媒体教学手段的积极作用。

4 结语

将多媒体技术运用到教学中是现代外语教学的重大改革和今后的发展方向。多媒体教学模式在大学英语教学中的优势不容置疑，但是它同样存在着弊端。由于利用多媒体技术辅助大学英语教学尚处于起步阶段，教学过程面临的问题如多媒体课件的设计、制作及应用、教学资源的共享、新型教学模式的建立及教学评估等，毫无疑问将经历一个自我发展与完善的长期过程。