关于加强地方高校计算机伦理教育的探讨①

杨扬 杨增芳

摘 要:文章阐述了计算机伦理学的定义及国内外的发展近况,针对当前社会现状讨论了加强地方高校计算机伦理教育力度的重要性,并就如何加强地方高校计算机伦理教育进行了建议和探讨。

关键词:计算机伦理学计算机伦理教育地方高校

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(c)-0174-01

在当前地方高校计算机人才培养过程中,多为注重专业理论知识及实践动手能力的培养,而较少的关注在计算机伦理教育方面的投入力度,造成不少学生在职业伦理素养方面存在不少的缺失。部分学生学会计算机技术之后无法正确使用该技术知识,反而导致利用所学知识所引发的犯罪是层出不穷。加强计算机伦理学方面的教育成为当前地方高校计算机教育培养中不容忽视的一个环节。

1 计算机伦理学

计算机伦理学是应用伦理学的一个分支,它是在开发和使用计算机相关技术和产品、IT系统时的行为规范和道德指引[1]。我国计算机伦理学在该领域尚无统一规范标准。而自从1992年10月16日美国计算机学会(ACM)表决通过了《ACM伦理与职业行为规范》[2]之后,在北美、欧洲、大洋洲等国家,其大学信息和计算机技术课程中伦理与职业伦理教育开展得相当普遍,这些国家的计算机伦理研究机构在该领域的教育上正逐渐趋于成熟和完善,他们取得的这些成绩正是由于其在计算机伦理课程开设中基本遵循或参照ACM所提出的教学大纲。而我国在该领域则起步较晚,虽然不少重点院校已经开设计算机伦理教育课程,但在地方高校该类课程的教学涉及则比较少。

2 地方高校大学生面临的计算机伦理困境

2.1 “信息崇拜”的负效应

在学习计算机知识的过程中,由于世界观、价值观的不完善,部分学生容易产生一种“信息崇拜”的负效应。“信息崇拜”实质上是人与软件关系异化的结果,是技术决定论的一种表现,容易导致信息自由主义,造成对软件的滥用和误用,造成软件污染。[3]在这些学生反映出来的情况就是过于关注于计算机技术所能实现功能,忽略了人的社会意识,无法认识到自己的所作所为给别人带来的影响,而在这段学习期间内如果缺少正确的引导,容易导致学生在“信息崇拜”的错误道路上越走越远。

2.2 “黑客思想的异化”

黑客是一个难以准确定位的群体,它有不同的类型:如黑客、骇客、红客、飞客等,他们分享共同的黑客伦理和黑客哲学。传统意义上的“黑客”(Hacker)是指那些专门研究计算机系统及网络漏洞的爱好者,他们喜欢研究各种计算机系统及网络,从中找出漏洞并帮助管理员进修漏洞的修补。而现如今,黑客一词被泛指利用计算机技术在互联网上进行破

坏和犯罪的群体,他们也被称为“骇客”(Cracker)。由于黑客在互联网的早期发展中起到了不容忽视的作用,黑客甚至成了一些青年的崇拜对象,但是由于缺乏正确的伦理道德导向,一些大学生所追寻的黑客目标背离了社会群体道德,不顾社会现实发展情况,过分偏执的去追寻自由空间、强调个人权利,给现实社会的伦理道德带来巨大冲击。

2.3 “网络黑社会”影响

“网络黑社会”是一个近几年才出现的新词汇,至今法律界仍未进行专业解释及定位。

一般特指利用网络舆论造势,打击公司企业或者个人声誉,以及删除和屏蔽对企业或个人的网络信息,从而达到非法目的组织。该类组织往往在网络发布不实内容,利用网民的仇富和同情弱者心理,来煽动网民情绪,混淆视听,造成极坏的社会影响。在校大学生一方面由于社会经验不足,往往会不知不觉成为其推波助澜的帮手,另一方面,部分大学生缺乏相关计算机伦理教育,甚至成为“网络黑社会”所雇佣的“水军”为其工作领取报酬。

3 加强地方计算机伦理教育

3.1 改变观念

我国教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》(2006年版)对计算机人才有非常明确的培养目标和规格[4]。其中指出了高校培养的计算机专业人才不仅需要从事专业工作和职业发展的能力同时也该具备承担社会责任的能力和意识。现在不少地方院校缺少计算机伦理方面的课程教学,而受到自身条件限制及社会就业压力等多方因素影响,在计算机专业人才培养方面过多考虑就业压力,教学计划设置过程中新增课程多为强调动手能力的培养,而忽视了专业学生的伦理素质的关注。我们需要转变观念,认识到计算机伦理教育在专业人才的培养中占有不容忽视的作用。

3.2 分布实施加强计算机伦理教育

地方院校由于受多方因素影响,特别是计算机伦理领域研究人员和教师匮乏,加强计算机伦理教育无法做到一步到位,应着眼于现实,分布实施推进计算机伦理教育。

首先,针对教育人员不足的情况,可就计算机伦理道德问题中的某一现象和问题在学校组织的相关知识讲座,不仅可以培养专业学生的计算机伦理道德修养还能促进非计算机专业学生认识计算机伦理问题。并且鼓励相关教师人员参与计算机伦理方面的学术交流活动,以培养计算机伦理教育的后备人才力量。在条件允许的基础上承办一些计算机伦理教育的学术会议,在校园内部营造起一种良好的计算机伦理的思想氛围,有利于计算机伦理教育理念的推广。

其次,在条件成熟的情况下从教材和课程设置入手,为计算机专业的学生专门设置计算机伦理学的课程,从而引导和教育学生既要学习好专业技术知识,也要培养起自身的计算机伦理道德修养。而对非计算机专业的学生,可以根据实际情况采用开设计算机伦理学的校级公选课程的方式,或者对计算机基础教育的教材上增加计算机伦理教育的章节,逐步普及非计算机专业学生的计算机伦理教育。

最后,与地方政府合作,举办相关的计算机伦理教育的社会推广活动,将计算机伦理道德观念扩大到社会各个层面。从而以点成面,促使国家出台和完善相关法律法规,从法律层面来规范计算机从业人员的职业道德操守。

4 结语

笔者坚信,随着地方高校对计算机伦理教育的重视和普及,最终将促使社会各界认识到计算机伦理教育的重要性,必定会减少计算机所引发的相关社会问题,让每个公民都尽可能的遵守使用计算机的道德规范。

参考文献

[1] 汤姆.福雷斯特著.计算机伦理学-计算机学中的警示与伦理困境[M].北京大学出版社,2006.

[2] ACM Code of Ethics and Professional Conduct [z].1992.

[3] 张玲.网络技术与伦理道德[J].科学管理研究,2003(6).