虚拟数字实验室在旅游管理专业实践教学中建设的探析①

方益群 杨金丹

摘 要:虚拟数字实验(Virtual Reality,简称VR)正逐步引入到实践教学之中。但当前开设旅游管理专业的高校,对虚拟数字实验在旅游实践教学中所起的作用认识不够,以致旅游虚拟数字实验室建设的数量很少。本文分析了旅游虚拟数字实验室建设的优势、条件、类别及意义。以期为旅游虚拟数字实验室的广泛建立起到推动作用。

关键词:旅游虚拟数字实验实践教学

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(c)-0157-01

随着计算机技术的高度发展,教育条件的不断提高和改善,虚拟数字实验(VR)正逐步引入到实践教学之中。它的出现正潜移默化地改变和影响着实践教学中教学方式和教学模式。同时更培养了学生的专业思维、实践操作能力以及创新意识。对于实践性和应用性都很强的旅游管理专业而言,虚拟数字实验室是能够培养学生的动手、实践操作和创新能力的重要平台。就当前我国大部分开设旅游管理专业的高校而言,对数字虚拟实验室的认识还不够,旅游类数字虚拟实验室依然是新生事物。因此,探讨旅游专业虚拟数字实验室的建设具有十分重要的意义。

1 旅游虚拟数字实验的内涵以及特点

旅游虚拟数字实验(TVR)是近年来出现的高新技术,是一种可以创建和体验虚拟旅游环境的计算机系统。它利用计算机技术生成一个逼真的、具有视、听、触等多种感知的旅游虚拟环境(如可视化旅游景区、景点或者酒店),用户通过使用各种交互设备,同虚拟环境中的实体相互作用,使之产生身临其境感觉的交互式视景仿真和信息交流。和传统的模拟技术相比,它具备沉浸感、交互性、构想性等特征。

2 当前旅游专业实践教学实验室存在的主要问题

2.1 传统旅游实验室的弊端

旅游专业传统的校内教学实验室(如:模拟饭店前厅、饭店客房、饭店餐饮部、模拟旅行社),已经不能完全满足新形势下的教学要求,更面临各种的问题。

2.1.1 实验室建设成本较高

传统的实践教学实验室要占用专门的教室,专门的计算机资源,尤其是依赖设备、设施的饭店类实验室,还存在前期投入大、后期维护费用高的问题。实践开展过程中不仅受时间、地点、财力等问题限制,致使实践教学无法有效开展,会严重影响教学质量。

2.1.2 教师指导难以到位

有限的教师很难在课堂时间内细致地指导大批的学生,教学目标难以达到。设计性和探究性试验更是难以开展。

2.2 有些实践因缺乏在校内开展的实际条件

如旅游景区规划、旅游资源认知、导游环境模拟、饭店常用设备的认识和使用等,很多学校在校内就不开展这一类实践。这一环节便成为旅游专业学生就业过程中的短板,在市场竞争中缺乏综合竞争力,也不能满足市场需求。

3 虚拟数字实验室在旅游专业实践教学中的建设

3.1 旅游虚拟数字实验室的优势

旅游虚拟数字实验室,能够通过计算机在网络中模拟一些旅游实践和实验,降低实验室建设成本,并能够提高实践、实验教学效果。对一些缺乏实验条件的院校,更是可以通过这种虚拟实验使学生真切地体验到旅游工作的实际操作现象,增强学生的综合竞争力。

3.2 建设的条件

目前,用于旅游实践教学的计算机虚拟实验软件非常丰富;加之高校普及的计算机及网络资源为虚拟数字实验的开设提供了必要的基础条件。

3.3 虚拟数字实验室在旅游专业中建设的类别和意义

根据旅游专业的特点和实践教学的需要,虚拟数字实验室可以建设以下类别:

3.3.1 酒店管理虚拟数字实验室

此类数字实验室可以是集酒店管理与教学于一体的仿真实践平台。实验室提供两个角色(酒店、客户)供学生模拟操作,使学生从不同角度来了解酒店管理及酒店代理商业务管理的操作流程及规范。同时,通过软件模拟进行教学,使理论性的教学不再枯燥,提高教学质量。

3.3.2 旅行社虚拟数字实验室

该实验室根据旅行社的业务流程来设置,可以涵盖旅行社日常业务部门的仿真环境。如旅行社客户接待大厅、总经理室、财务室、导游部、计调部、营销部等功能模块。学生通过仿真实验既可以熟悉每一个部门的业务要求,同时还了解了整个旅行社运转的程序和环节,能够把理论知识与工作实际结合起来。在该实验室,制作的景区可以在web上实现,结合景区特色,还可以实现模拟旅游。

3.3.3 旅游景区规划虚拟数字实验室

学生在虚拟数字实验室,通过数字图像制作可视化的景区规划方案。数字图像可以通过虚拟现实创造出所开发景区的真实三维画面,给学生一个三维可视的环境。数字图像借助虚拟现实技术无需规划方案的真正实施,就能先期检验该规划方案的实施效果,并可以反复修改以确定最终方案的制定和施行。不仅有利于提高学生规划和设计的水平,而且应用在实际规划中也规避景区开发投资的风险,方便景区融资、领导和审批,降低经营风险。

3.3.4 导游实训虚拟数字实验室

由于客观条件的限制,很多旅游资源学生没有办法近距离的接触,无法深入了解。此类实验室可以将景区旅游景点虚拟数据全部集成到播放平台还原完全真实的模拟景区的情况。需要导游实践的学生就可以通过操作平台随意浏览旅游景点,通过文字、图片、影片介绍,学习景点的相关知识。

当前,重庆交大人文学院导游综合实训室安装的便是“三通道柱面立体投影系统及虚拟现实平台”。实验室的硬件平台及软件系统可虚拟仿真三维旅游景点,具备虚拟漫游、景点信息查询、导航地图、重点景点快捷方式、自动讲解模式、教学与考核双模式等多重功能,并可实现人机交互。如虚拟漫游功能是在旅游实训虚拟现实系统中精心打造一个个虚拟的旅游景点,用户可以自由地漫步其间,快速到达想去的地方,这些都是由用户亲手控制。教师在虚拟景点中可以边走边讲解,学生将获得身临其境的感觉。如导航地图功能:通过平面导航地图,用户清楚了解自身所处地理位置,并可以利用该地图迅速到达指定地点,该地图可以缩小、放大或隐藏。如教学与考核双模式功能,系统除了支持教学功能外,还提供针对学生的考核模式。系统可以录制学生的操作过程及声音,教师可以根据这些录像来评估学生的成绩,并有的放矢地帮助学生提高职业技能,学生自己也可以通过观看自己考试操作的回放来分析自身缺点和不足。

4 结语

综上所述,建立旅游虚拟数字实验室的意义重大,需要加快进程建设进程和力度,这也是现代教育技术的快速发展、旅游管理专业的特点提出的必然要求。

参考文献

[1] 高宁,等.多媒体技术在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索,2005.

[2] 冯金辉.虚拟数字实验室——LIMS未来发展趋势.现代科学仪器,2002.

[3] 王明锐.高校旅游专业虚拟数字实验室建设研究.辽宁经济职业技术学院学报,2002.