无机及分析化学实验教学改革的研究

王丽红 朱团

摘 要:化学实验是化学教学的重要环节,为适应新形势下人才培养的需要,必须对无机及分析化学实验教学进行改革。本文就无机及分析化学实验课存在的问题,阐述了创新教育下实验教学改革的必要性,结合教学实践提出了构建无机及分析化学实验教学新理念。

关键词:无机及分析化学实验实验教学教学改革

中图分类号:O652 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(c)-0158-01

无机及分析化学实验教学的特殊作用是课堂讲授所不能取代的。无机与分析化学实验课对于培养学生分析问题、解决问题、科学探究能力都具有一定的实际意义。搞好该课程的教学,不仅能加深学生对无机化学和分析化学基本概念和基本理论的认知,还能培养学生细致严谨的实验态度、良好的实验习惯和实事求是的价值观。为今后从事教学和科研工作打下扎实的基础。摆在大学化学教师面前的一项重要任务是提高这门课程的教学质量。本文着重介绍了无机及分析化学实验课在教学中存在的问题及对策,以便不断的提高教学质量。

1 传统无机及分析化学实验教学中存在的问题

传统的无机及分析化学实验教学中,强调对理论知识的补充、验证和说明,缺乏系统性研究思路,侧重于验证性实验是导致这一结果的基本原因。而且目前学生对化学实验并不重视,总体而言,其实验基本技能、动手能力都很差。学生通过基础实验操作的学习可以树立正确的实验态度,能为以后课程打下良好的基础,所以掌握规范合理的基本实验技能对于学生来说十分重要。另一方面,目前实验中主要依靠教师的演示和说明来正确规范基础操作,学生掌握规范的基础操作只能依靠在有限的实验课中不断重复和课后的回忆,教材中即使有正确操作的描述,但由于缺乏图解说明和动态演示,学生还是难以想象。这样也容易造成学生基础操作的不规范。

2 无机及分析化学实验教学改革的必要性

传统实验教学对于信息社会长大的学生们有些不适应了,为适应21世纪我国高等学校化学专业创新教育的发展,根据本科教学及本科教学评估的要求,实验课时的减少,客观上学生接受实践训练的机会就相应减少,如何提高实验教学质量,如何提高学生实践创新能力,避免传统实验教学模式中机械、单调、低效的状况,对无机及分析化学实验教学改革势在必行。整合大学无机及分析化学实验内容,加强大学无机及分析化学实验教学的基础性、综合性、研究性和绿色化、微型化在大学无机及分析化学实验课程教学改革中是非常必要的。

3 无机及分析化学实验教学的改革的措施

3.1 改革实验内容激发学生学习兴趣

打破传统教学模式,优化课程结构,内容上按基础训练—综合实验—研究式实验推进教学进程。不仅基础实验层次上实验内容需要改革,后两个阶段的实验内容更需要不断的更新。适当的增加一些开放性、探究性实验以满足不同层次学生的需求,对于考察操作技能的操作实验则建议整合实验内容变更为综合性实验,于大量的验证性实验,就保留其中一些具有代表性的实验。通过内容的调整来强化对学生独立思考能力的训练。针对化学实验脱离生活的问题,可在教学中有意识的鼓励学生学习所学实验技能于日常生活相关的一些问题。这些做法对于培养学生对化学实验的兴趣有着较好的效果。

3.2 改革教学方法提高教学质量

尝试改变过去先讲原理,后讲步骤的传统方法,而是在提问中引出实验内容,这样不仅可以间接检查学生预习的情况,还可以调动学生的学习积极性,促进学生的主动学习。在实验过程中,严格要求并监督学生,使学生努力做到规范性操作并能够熟练准确的完成实验项目。从而使学生树立踏实认真的实验态度,养成良好的实验素养和实验习惯。改变教师在教学中的角色,将学生视为教学活动的主体和中心,看成有个性,具备创新能力的个体。

3.3 采用现代化教学手段增加课堂趣味性

实验教学中尽可能让学生自己准备实验材料,使学生主动参与实验,培养其独立完成实验的动手能力。采取(预习+观看多媒体课件+网络虚拟实验操作)→(课堂提问+总结性讲授)→(实验探究)→(分析+归纳+启发式讲解)的实验教学模式可以妥善解决学生化学实验基础较薄弱的这一问题。观看多媒体课件可以规范学生实验操作、节省课堂时间、增加课堂的趣味性还可以充分调动学生学习的积极性。

3.4 开放实验室培养学生创新能力

利用课外活动和晚自习开放实验室,让学生选做一些应用性实验。这样可以彻底改变过去“按部就班”的实验旧做法,培养学生动脑思考独立解决问题的能力。这种实验可安排在接近期末进行,项目和具体要求由教师提出,并指导学生查阅文献资料,通常3～4人一组,互相讨论,自行设计实验方案独立完成实验,实验室为其提供药品、仪器,实验结束后以小论文形式写出实验报告。这样可弥补课上学时少,学生动手少的不足,培养学生创新思维、创新能力,使学生的实验技能受到全方位的训练。

3.5 在实验中进行绿色教育增强学生环保意识

化学实验室绿色化是新世纪化学实验课改革的重点方向和崭新课题。在化学实验教学中,教师应该鼓励学生运用化学知识,理论联系实际,解决实验室中的一些污染问题,对实验产生的尾气、废液、废渣进行处理。作为一名教师在交给学生知识和技能的同时对学生进行环保教育也是义不容辞的。实验教学中通过对学生进行环保教育,能增强学生的环保意识,自觉养成良好的环保习惯。

3.6 采用微常实验结合的方式节省实验经费

微型实验试剂消耗比对应的常规实验少90％左右,在大大减少实验经费开支,缓解随学生人数的增加经费不足的矛盾的同时也可以减少环境的污染。但是由于试剂用量的减少,可能导致现象不明显,误差较大等后果。因此微型实验并不能完全替代传统的,成熟的常规实验。我们可以尝试在性质实验中采用微型实验,而其他实验则采取微常结合的方式。

3.7 完善实验考核方法科学评价学生成绩

对学生的考核内容涉及到:预习报告、平时课堂问答、实验操作、实验结果、实验态度、纪律和卫生、实验报告等诸多方面内容。考核手段采用笔试与实际操作相结合的方法。对于学生解决实际问题的能力的考察采用笔试这种方式,对于学生基本操作技能的考察可采用实际操作的方式。通过这两种方式的考核可以对学生实验能力有全面的了解并对学生的成绩给予科学的评价。

4 结语

通过实验教学实践,我们认识到无机及分析化学实验教学必须不断改革。改革需从实验教学内容和实验教学方法和实验教学手段以及实验教学条件等多方面进行深刻的探索,通过调整实验内容、改革实验教学方法、完善实验考核方式才能培养出具有较强的实验动手能力和社会适应性的学生,这也是本文的宗旨。

参考文献

[1] 刘浩文,唐定国．无机及分析化学.课程教学和改革初探[J]．中国科教创新导刊,2008(6):24～24.

[2] 彭雪蓉,江兰,何晓利.无机及分析化学实验.课程开放性实验的改革与探究[J].现代农业科学,2008(15):161～163.