试析校园人际交往与和谐校园构建

崔岚

摘要:和谐校园构建是和谐社会的应有之义,高校在构建和谐校园方面应该关注校园人际关系和谐,通过倡导和谐校园人际交往,切实推进和谐校园构建。

关键词:校园人际交往和谐校园构建

中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0249-01

1 和谐校园的界定

和谐校园是学校结构、教学质量、办学效益、发展规模和发展速度等要素的和谐发展,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是各方面的利益关系的妥善协调和融洽状态。就教育系统来说,它体现为一种教育生态的平衡,它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说,体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就外部环境来说,学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看,和谐教育是一种提供适合学生天性的教育,为每一个学生的健康发展创造适宜的环境。

2 校园人际交往及其特点

人际交往是指除亲属关系以外的人与人交往关系的总称,包括朋友交往、同学交往、师生交往、同事及领导与被领导之间的交往等。学校是由一个教育目标趋同和个性差异的一群个体所构成的群体,在这个群体中,以领导、教师、学生、管理者四种主体为纽带分别组成不同的人际交往。

在构建和谐校园中,和谐的人际交往是核心。构建和谐校园归根到底要依靠人,最终是为了人。如果没有和谐健康的人际交往,就谈不上和谐校园,更谈不上和谐社会;如果没有和谐健康的人际交往,就谈不上人的全面发展,更谈不上事业的发展。良好的人际交往是学校通达和谐校园愿景的重要枢纽。要构建和谐校园,必须构建和谐的校园人际交往。

校园人际交往与社会人际交往有许多相似之处,但也有自身的特点。

2.1 人际交往主体的相对确定性

校园的人际交往主体较社会而言相对简单,领导、教师、学生、管理者几乎构成全部关系的主要素,校园内的人际交往主要建立这四个主体之上。虽然学生家长、某些社会成员在某一阶段或某一事件中也会成为校园关系的一方,但随着时间的流逝和事件的处理,他们的地位也会丧失或者退居其次。比如新生报到期间,学校会给前来的各位家长提供各种优质的服务,让他们对学校满意,对孩子放心,但随着学生逐步进入正常的学习阶段,家长作为一方主体的地位也就退居其次。

2.2 人际交往的竞争性

教学工作是学校工作的重点,在教学活动中教师与学生占到校园总人数的绝对多数,是校园内的绝对主角。在教师和学生的关系中,除师生关系外,学生之间的同学或朋友关系,教师之间的同事关系,都属于既是是朋友又是对手的复杂关系。学生之间有学习成绩的竞争、评先评优的竞争、各种活动中的竞赛等各种荣誉的竞争,还有升学这种更为直接、残酷的竞争,谁也不愿意在竞争中被淘汰。在更多的时候,这一竞争态势被同学间的友情、学校的管理制度所隐藏或化解,但不能因此否定它的存在。教师之间的竞争要明朗许多,如教学成果的竞争、职称的竞争,甚至提拔、升迁等也会成为竞争的内容。

2.3 校园人际交往与社会人际交往的交叉性

校园虽然是一个相对独立的个体,但在一个信息开放的多元社会中,纯粹的“象牙塔”,是很难生存和发展的。现代教育是一个开放体系,教育要服务社会,就要紧跟时代步伐,把握时代发展的脉搏,根据时代的要求调整教育手段和方式。校园内的每一个主体都要将自己的关系触角伸向社会,构建各种不同的关系网络,随时捕捉社会发展的信息动态,及时掌握专业学科发展的前沿水平,及时进行调整或者补充,并利用社会发展最先进的理论成果指导校园内各种人际交往,从而构建和谐有序而又充满活力的校园。

3 倡导和谐校园人际交往,切实推进和谐校园构建

构建和谐校园需要和谐的校园人际交往,而和谐的校园人际交往是个系统工作,需要每一个人际关系中的主体积极参与,和谐共建。

3.1 校园环境建设:和谐校园人际交往的物质条件

优美的校园环境是和谐的基础,和谐的人文环境有赖于校园建设。徜徉在美丽的红花绿树之间,相信每个人都会感受到美并为之陶醉。如果学校的环境优美、空气清新,那么学生必然也潜移默化地受到美的熏陶,热爱生活、热爱大自然。美丽的校园会使学生自觉不自觉地建立爱美意识,学会赞赏周围的美,感受生活中的美并主动发现美,从而以一种良好的心态看待社会,看待周围的一切。学校要高度重视校园建设,力争为学生创造一个良好的学习、生活的环境,注重美化校园,植树造林,注重校园的建筑设计,错落有致,典雅大方,给人以美的享受。

3.2 不同层次的校园人际交往:和谐校园人际交往的核心内容

(1)以领导为核心的校园人际交往。以领导为核心的校园人际交往包括领导成员之间的交往,领导与教职工之间的交往以及领导和学生之间的交往。领导成员之间的人际交往是所有人际关系中的核心,它不仅决定和影响着其它人际交往的构建,而且还影响着学校教育事业的兴旺发展。学校领导和教师之间的交往,其特征是上级与下级、领导和被领导、管理与被管理。从管理的角度看,领导和学生之间的关系相对较远,但从教育者、师长的角度看,领导和普通教师一样,都是学生成长的领路人。因此,构建和谐校园人际交往,领导要通过完善的管理体制和工作机制,营造关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生的校园氛围。

(2)以教师为核心的校园人际交往。以教师为核心的校园人际交往主要包括同事交往和师生交往。教师之间的同事交往是校园内比较特殊的交往,他们之间既有合作又有竞争,既有分工又相互统一,朋友和对手相互交织的关系使他们之间相互依赖又彼此独立。因此,广大教师一定要增强自身修养,学会自觉地调节,做到彼此适应、互相帮助;要正确地看待自己,看待别人,尊重他人;要注意心理角色的互换,对自己要严格,待人要宽容、谅解,正确地处理好人际矛盾的冲突,防止矛盾激化。师生交往是校园内重要的人际交往。教师应该认识到自己所从事的事业的光荣和艰巨,增强责任感和使命感,不仅传道、授业,更重要的要解惑,以扎实、广博的专业理论知识和丰富、娴熟的实践技能以及鲜明的个性魅力,做学生的良师益友和成长的引路人。

(3)以学生为核心的校园人际交往。以学生为核心的校园人际交往主要是同学或朋友之间的交往,当然也包括上面所说的师生交往。同学交往是学生之间最基本的交往;同师曰朋,同志曰友,朋友泛指相交好的人,在校园内,是指比普通同学关系要更好的关系,是同学交往的升华。朋友交往本身就是人与人相互协调、互相信任的结果。同学交往则较为复杂,相处好完全可能成为朋友,相处不好,就可能产生矛盾,走向另一面。很多调查表明,学生在遇到问题时,倾诉的对象既不是老师,更不是家长,而是朋友或者同学。同学之间要相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助;学校要为构建和谐的同学交往创造体制、制度上的支持,领导和教师都要要严格自律,做学生的表率。

参考文献

[1] 郑建伟.五大人际关系 构建和谐校园[J].中学政治教学参考,2011(22).

[2] 孙建华,玉萍.构建和谐校园人际关系的对策思考[J].教育与职业,2007(36).