大学生使用微博状况调查及影响分析

何碧如 何坚茹 叶柏霜

［摘要］随着新媒体的发展，微博越来越受大学生关注和欢迎，同时影响着大学生思想、学习、生活。通过对浙江省部分高校在校大学生抽样调看大学生使用微博现状，及其微博对大学生带来的影响。

［关键词］大学生；微博；调查分析

［中图分类号］G645.5 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０164 — ０2

自2006 年微博问世以来，微博从一个陌生概念逐渐被大多数人所接受，并日益影响着我们的生活。据中国互联网络信息中心发布《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示：“中国微博用户数量从2010年12月6311万增长到2011年6月1.95亿，半年增幅达208.9%，在网民中的使用率从13.8%提升到40.2%。”“今天你微博了吗？”是当下校园最流行的网络语，微博无形中成为大学生喜闻乐见的获取信息、交流沟通重要工具。

微博为什么受到大学生欢迎？它给大学生带来什么影响？基于这些问题，我们有针对性地对浙江省七所高校大学生进行抽样调查，共发放问卷420份，回收有效问卷396份，有效回收率为94.3%。

一、大学生使用微博的基本情况

1.使用微博的数量可观，女生比例高于男生。调查发现，目前有46.1%大学生使用微博。从性别来看，使用微博女生比例略高于男生，女生占50.98%，男生占49.02%。

2.大三学生使用微博的比例高于其他年级。从年级分布来看，使用微博的大三学生比例最高，达56.8%，其次是毕业班学生，占26.5%，再次是大二学生，占10.9%，比例最低的是大一学生，占5.8%。

3.大部分学生喜欢使用新浪微博。使用微博的大学生中，81.7%的学生使用新浪微博，15.9%学生使用腾讯微博，2.4%学生使用网易微博或其他。可见，大学生比较喜欢用新浪微博。

4.大部分学生微博使用年龄并不長。从调查发现，大学生微博使用的微博年龄并不长。微龄在半年之内占21.4%，在半年以上一年以内占43.5%，在一年以上占35.1%。

5.大学生微博使用频率较高。49.3%的学生每天使用微博，41.6%的学生一周使用1-5次，6.5%的学生每月偶尔上几次，2.6%的学生极少上。可见，微博在大学生中使用频率较高，将微博作为交流、获取信息的工具已成为大学生的必然趋势，这给大学生思想教育提供很好的平台和契机。

二、大学生使用微博目的及态度

1.大学生使用微博主要目的在于关注他人动态。从调查显示，使用微博的学生，查看关注他人动态占86.2%，发表真实心情、经历或回复他人的占51.4%，发布信息的占36.9%，查看自己信息占36.8%，转发微博占28.8%，搜索话题或相关信息的占35.3%。可见，微博已经被许多学生作为获取资讯、抒发情绪、记录生活、信息交流的工具，它改变了QQ等忽隐忽现的聊天方式，成为多对多的新互动平台。

2.对微博热议话题或公共事件会根据个人情况参与。对于微博热议话题或公共事件，大学生自己感兴趣才会参与的占60.9%，积极转发和评论占的20.7%，支持大众舆论，但不加以评论占的12.6%，直接忽略不理的占5.8%。大学生有自己的主见，有自己的想法，不会盲目从众或评论。

3.对有不同观点，大学生基本会发表自己想法。大学生如果在微博上看到不同意的观点，偶尔会发表观点的占85%，经常发表观点的占5.8%，不会发表观点占9.2%。微博给大学生提供一个表达个人想法、观点、抒发个人情感的很好平台。

4.喜欢转发的微博内容主要涉及自己身边的事和新闻热点资讯。大学生转发微博内容过程中，最喜欢转发的是自己身边的事的占66.7%，第二是新闻热点资讯占45.5%，第三是故事笑话的占40.9%，第四是科学教育生活资讯的占35.6%，第五是娱乐八卦的占30.8%。

5.对微博发布信息的真实度判断比较理性。在看待微博发布信息的真实度上，大学生比较理性，不会盲目下定论，大部分学生会采取先求证事情真相再判断是非的占88.5%，直接相信的占8%，置之不理的占3.5%。

6.微博最吸引大学生的是信息面广、更新快、及时了解感兴趣的人或事。对微博为何吸引大学生这个问题，我们调查发现认为信息广、更新快的占70.1%，能及时获取自己感兴趣的信息的占70.1%，能及时关注自己想关注的人动态的占69%，可以记录自己心情或经历的占46%，可以转发帮助别人、可以展示自己均的占23.9%，可以和名人互动的占10.3%。由此可见，微博功能很强大，信息广、更新快，不但可以获取大量信息，也可以广播出大量信息，并记录自己的心情和经历。

7.微博超时空性以及信息海量性深受学生青睐。微博在大学生中迅速流行主要原因是它可以随时随地分享新鲜事的占80.5%，第二是可以获取大量信息咨询的占71.3%，手机电脑都可登陆、方便快捷的占48.3%，扩展社会关系的占43.7%，认为使用微博是一种潮流的占26.4%。

8.大学生对微博的评价较好。近五成（49.4%）学生认为微博“很好用，继续使用”；三成（33.8%）的同学“感觉一般，期待推出新的功能”；不足一成（8.1%）学生认为“不太好用，可用可不用”；不足一成（8.3%）同学“说不清楚”；仅有0.5% 的同学认为“不好用，以后不用”。

三、微博对大学生的影响

微博可以点对点、点对面形式交流，它具有内容短小精悍，易操作；交流快速方便，及时性、互动性好；操作方式多样，成本低、覆盖面广等特点。〔１〕满足了人们众多需求，所以微博能在大学生群体中迅速流行，并影响着他们的生活。从调查发现，认为微博给自己带来积极影响的占90.3%，其中使自己了解最新动态的占87.4%，扩充知识的占58.6%，扩大人际交往圈的占40.2%；认为微博以消极影响为主的占10.7%。从学生的角度看，大学生对微博评价还是肯定的，但也存在一定消极影响，我们将从辩证发展角度对微博正负面影响进行科学合理分析。

（一）微博对大学生积极的影响

1.有利于大学生开拓视野。微博上丰富的讯息能够开拓视野，增长大学生见识。从社会网络角度来看，微博中的信息分享和流动模式虽然是单向的、不对称人际关系，但恰恰是这样造就微博独特的几何式信息传播和信息流动模式，使信息以几何倍数迅速攀升，不仅可以吸收更多听众，还可以关注到更多人信息。由于信息来源广而多，学生可以第一时间获取丰富的信息和资讯。

2.有利于大学生记录生活、表达自我。微博一对一、一对多、多对多的互动功能，形成一个崭新活跃信息链。调查显示，在微博发布的信息中，原创内容为主的占54.2%。从其信息内容看，多以个人为主导，排在前三位的发布内容分别是：记录每日心情的61.3%、表达兴趣爱好的52.9%、发生在身边的事件或新闻49.7%。大学生活是丰富多彩的，用微博记录生活，可以更好更及时地让大学生进行自我总结、激励和反思。

3.有利于大学生宣泄情绪、娱乐心情。大学生正处于心理断乳期，当前的在校生以“90 后”为主，他们多数是独生子女，自我意识比较强，现实生活中的压力、挫折易使他们产生困惑、焦虑情绪，而又缺乏通畅的交流渠道来缓解内心压力。通过微博互动，发表观点和看法，展开交流和沟通，较好地满足大学生情感体验和宣泄需求，在微博的使用上，大学生还更多集中在娱乐范畴，在明星、娱乐、游戏等方面表现出较大的兴趣度，以此来娱乐心情。

（二）微博对大学生消极的影响

1.易导致大学生价值观紊乱。在微博所构建的网络社会中，社会中的每个人都可以是信息的制造者和传播者，缺乏现实生活中的正确指导者和把关者，相对应的网络信息鱼龙混杂，真假难辨，一些别有用心的人利用微博传播一些不健康和低俗的内容。〔２〕调查显示，大学生虽然有一定是非辨别力，对微博发布信息的真实度判断比较理性，先求证在判断的学生的占88.5%。但是毕竟部分大学生世界观、人生观、价值观还不是很清晰，很容易受到这些不良信息的影响。甚至有些大学生处于猎奇和自我表现心理，故意传播这些不健康和低俗内容，造成比较差的影响，不利于大学生树立正确三观。

2.易削弱大学生理性思考能力。微博环境下，大学生通过微博的超链接功能，接触到的信息可以无以复加地增长。加之微博上传信息被去中心化，容易造成网络中虚假信息泛滥，很多博主不加查实考证，随意书写所见所闻，甚至通过歪曲事实乃至杜撰“新闻”来博取高点击率。这样不负责任微博发布状况增添大学生青年辨别真伪的难度。信息的超速增长使大学生根本来不及做出理性的筛选和思考，信息已超过他们能处理能力承受的极限，批判和筛选的能力也必将日渐消退。〔３〕

3.易出现大学生人际交往异化现象。〔４〕部分大学生过度沉溺微博，出现人际交往异化的问题。部分大学生由于自制能力比较差，再加上微博本身方便快捷性，导致一部分大学生成为“微博控”，一时一刻都离不开微博，不管是在教室还是寝室，总是自觉不自觉的要登录微博，甚至上课的时候都要用手机登录微博。过度沉溺微博，就会影响现实中正常的学生生活。甚至有少数大学生在现实中很少与人交往，不愿意与人交往，只沉溺于微博中的“关注”和“被关注”，出现了人际交往上的异化现象。

4.易促生大学生自我中心主义膨胀。微博中，每个人都是主体，是这个空间的主人，想干什么就干什么，甚至还会有一群簇拥者和跟随着，这就使本来处于青春期、人格成熟期、自我意识较强年轻人容易自我欲望过渡膨胀，容易变得更加叛逆，不负责任，自私自大，出现所谓的道德相对主义，甚至引起道德堕落，走向网络犯罪深渊。若是跟随者较多，这种膨胀的自我中心主义容易左右跟随着的思想和信念，形成较大的负面效应，造成不良影响。

从整体而言，大学生使用微博具有两面性，有利有弊，需用辩证发展的视角看待这个现象。微博强大功能和特性给大学生思想教育带来新挑战、新机遇，高校要借助微博这个平台的优势，结合大学生特点，开展与时俱进有效大学生思想教育。

〔参考文献〕

〔1〕 刘丽芳.微博的传播特征与传播效果的研究〔D〕.浙江大学,2010.

〔2〕 庞志伟.微博在高校思想政治教育工作中的价值审视〔J〕.华中人文论丛,2010,(02).

〔3〕 郝胜杰.思想政治教育如何应对“微博”的挑戰〔J〕.扬州大学学报：高教研究版,2010,(02).

〔4〕 尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对〔J〕.思想教育研究,2011,(02).

〔责任编辑：侯庆海〕