论博物馆与青少年的关系及其教育意义

金润锦

［摘要］目前，世界上大约1/5人口是青少年。在我国，青少年人口也约占了总人口的1/5之多。可以说，青少年是人类的未来、社会的希望，青少年的成长状况将直接关系到未来中国的走向。博物馆作为青少年最直观的教育机构其发展依赖青少年。因此，青少年作为博物馆的重要服务对象，越来越受到各级政府和社会各界的关注。

［关键词］博物馆；青少年；教育意义

［中图分类号］G41 ［文献标识码］ B ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０125 — ０2

一、博物馆与青少年的关系

青少年作为博物馆的重要服务对象，越来越受到各级政府和社会各界的关注。2006年“博物馆与青少年”国际博物馆日的主题活动，更是体现了博物馆与青少年之间的重要关系，其目的就是如何让青少年走进博物馆，如何使博物馆真正成为青少年学习的第二课堂，成为青少年感知历史、认识现在、探索未来的重要文化场所;这次活动也让世界和公众关注博物馆对于青少年教育意义的一次主题。

通过这次主题和和博物馆的不断探索和努力，以及各级政府的重视和社会各界的支持，青少年正以各种方式走进博物馆、接近博物馆，不断地保持着和改善着与博物馆之间的关系。在这次主题活动中，为了更好的吸引青少年，我国各大城市的博物馆与学校展开了一系列举措:比如有组织地到博物馆参观展览;或者博物馆直接送展到学校，在学校间举办流动展览;再者博物馆对青少年免票开放等等。这些举措大大提高了青少年对博物馆的兴趣，也贴近了博物馆与青少年之间的距离。博物馆是青少年教育中不可缺少的手段之一。尽管如此，博物馆与青少年并不是我们所想的教育与受教育的关系，他们之间关系还有更多微妙之处。研究他们之间的关系更有利于展开博物馆对青少年教育问题探究。通过长期的查阅文献与资料，根据目前国内博物馆与青少年的一些现状，我研究了解到博物馆与青少年之间存在着一些直接与间接的关系:

1.博物馆是青少年直观的教育机构

在欧美发达国家中，青少年从小就把博物馆作为自己获取信息知识的来源之一，他们可直接对话大自然、历史、科技、艺术等等，从而获取的知识比学校和课本来的更为充实与直接。学校是知识的殿堂，是一个人一生中最为完善的知识体系来源，而学校的教育模式很大程度上来讲是一种被动式教育，从一开始进入校园开始，学生就必须遵循各种规章制定，遵循教师指导，久而久之青少年会产生一种循环，且不说是恶性的循环，但从某种角度来讲，文字和图片及教师的一言语构成了一种惰性的学习。这种被动式学习容易产生一种依赖性。而博物馆在这方面可弥补这种现象，文物以及其他类型的展品直观的秉承了知识的真实性，让青少年一目了然，这些直接的接触胜过任何文字图片及语一言，通过眼睛，知识形象的映入脑海，产生一连贯的联想，甚至对于所接触的知识一记忆犹新。

(1)博物馆是青少年知识的再现

书本学过的知识不一定完全能记住，通过博物馆的主题展览，学过的或者忘记的知识一下子就被捞起，还能知道一些书本上没能提及的课外知识，甚至终生难忘。例如广西北海海洋博物馆，在展馆里的海洋生物标本，非常直观而且看起来很亲切，平常那些经常出现书本图片中海洋生物原来是这个样子的，书本的知识一下子在脑海的边缘处被召回;通过讲解和介绍，惊叹它们原来有这样的生活特性及功能等等，在今后的接触更能运用自如。

(2)博物馆能拓展青少年的眼界

“学海无涯苦作舟”这是一句古老的谚语，但是在如今不断进步的世界里，知识量越来越广，获得知识的手段也越来越丰富，并不一定“苦作舟”才能学到更多的东西。博物馆在这方面就能做到一个很好的推介作用。通过各种主题的展览，青少年能获得书本以外更多的知识，有利于拓展青少年的创造性思维与知识转换能力，提高青少年整体素质。

2.学校是博物馆与青少年之间的纽带

青少年有组织地到博物馆参观展览，是博物馆与青少年相互关系的一种最基础、最重要、也是最初始的形式。这一形式直接反映了学校正是这第二课堂的纽带。青少年包括中学、大学、甚至研究生这一年龄阶段的人群，在这一人群中，绝大部分是在校园里度过的，学校的对于博物馆的态度基本就能决定青少年与博物馆的联系程度。基本上所有的学校能不定期地组织学生到附近的博物馆参观，把博物馆作为学校的第二课堂。为了达到参观效果，学校往往还会给学生布置作文任务，要求学生到博物馆参观并接受一些知识。博物馆和青少年相互之间的微妙关系就这样正式开始了。这种关系有效促进了青少年走进博物馆，融洽了青少年与博物馆的关系。学校的知识是连贯的，但是单调的，博物馆的知识是精彩的，但是片段的，各有利弊;如能结合，加强学校与博物馆的联系，根据学校课本制定展览主题，即丰富了教学，同时也最大限度了获得了知识。

3.博物馆与青少年是互动的

青少年活动量大，而且思维很非常活跃，在很多他们不能解释的时候经常会发出很多提问，增进了交流，同时也获得了新的知识。针对青少年这一特性，很多博物馆推出了“可动手展览”，鼓励青少年参观者参与其中，生动了解了被展物品的来龙去脉，同时也增添了参观的乐趣，在快乐中学习。作为博物馆推出这样“可动手展览”即丰富了主题，同时也吸引了更多的青少年的，激起他们的兴趣。例如陶艺展览，穿插可参与的陶艺制作程序，让青少年除了能直观了解陶器历史文化，还能亲自动手制作陶艺;或者博物馆开展各种针对青少年的知識讲座、知识竞答和征文等学习活动等等。

4.博物馆依赖于青少年

青少年是社会的新进力量，博物馆是青少年直观的教育机构。博物馆与青少年的关系往往是博物馆说的做的多过于青少年，反过来想，这些活动中，青少年活跃特性在获取知识的同时也淋漓尽致地体现出来。青少年的问题就是博物馆的问题，充分考虑这些问题，并通过解决这些问题，刁‘能促使博物馆的的展览形式与策划主题进一步有吸引力，更为人性化。

记得美国第一家迪斯尼乐园在建园初期，就没有设计路线，而是在广裹的公园场地上撒上草籽，长出绿茵茵的一片草地，开园初期，并没有决定一条连贯的游玩路线，而是让所有的游客按照自己的需求随意决定。这样，路就被走出来了。工作人员按照这些被游客踏出来的痕迹再建路，这样，迪斯尼公园才有了今天的路线。虽然这只是一个公园而不是博物馆，但却是一个非常好的互动，有了更多人的参与，集思广益，才有更好的创意。

5.博物馆与青少年时相互依存的

拓广青少年的知识面，博物馆是最好的老师;而博物馆的发展又不能忽视青少年的需求。博物馆是青少年直观的教育机构，并依赖于青少年，可以说，博物馆的成长伴随着青少年的成长;相反的，随着时间的推移，青少年的成长也能促进博物馆的发展。所

以说，博物馆与青少年的关系式相互依存的。

二、浅谈博物馆对青少年教育意义

目前，世界上大约1/5人口是青少年。在我国，青少年人口也约占了总人口的1/5之多。可以说，青少年是人类的未来、社会的希望，青少年的成长状况将直接关系到未来中国的走向。

如此庞大的青少年群体，教育始终是我们国家乃至全民族共同关注的焦点。作为为社会及其发展服务的博物馆在青少年教育上有着的重要的意义:

1.博物馆是青少年教育发展的需求

博物馆的教育通过具体形象的展品来直观地展示展品，激起青少年的猎奇心理，比起学校枯燥的教育环境、教育模式来讲，博物馆的教育更加容易让青少年接受、更有亲和力和视觉冲击力，同时博物馆也是培养青少年爱国教育和社会各类公益性教育宣传活动的重要场所，博物馆理所当然要担当起这个社会教育的责任。为青少年提供服务，营造生动有趣的学习环境，是博物馆肩负的重要社会教育职能，让越来越多的青少年走进博物馆，让他们开眼界，学习知识，启迪思想，接受教育。

1990年，美国博物馆协会把“为公众服务”和“教育”作为博物馆的核心要素。可见，在我们努力构建和平、和谐社会的今天，博物馆教育服务职能越来越受到社会的重视，博物馆承担了更多的社会责任和社会功能，也将被寄托给它更多的厚望。博物馆的宣传教育将直接影响到青少年的素质形成，因此，博物馆的宣传教育必须是有利于青少年健康成长的，同时博物馆服务也要跟上社会时代发展，做到“观众第一，以人为本”，使博物馆的教育职能达到极致。博物馆教育职能的服务对象是人，这是不容置疑的，但博物馆教育职能的服务对象也应有重点，那就是青少年。目前，青少年的教育在不断发展，不单只是教育知识那么简单，将教育分出各种类别:青少年的素质教育、爱国主义教育、心理教育、法制教育、性教育等等，而博物馆在展览选题的同时也加强了各种教育主题的参考，更好的体现教育职能。

在构建和谐社会的今天，博物馆的责任重大:肩负着促进精神、政治和物质文明建设的历史重任;肩负传播和保存民族历史优秀文化的重任;肩负着社会的和谐发展;肩负着促进世界文化交流、世界和平的使命。因而，博物馆要加强展览宣传力度，加强社会服务功能，全面健全博物馆的综合实力才能更好地完成它肩负的社会重任。

2.博物馆是青少年的良师益友

有目的、有组织的参觀展览，结合课堂，使学习变得很愉快，快乐的学习可以使青少年留下很深刻的印象。博物馆自然而然形成了一个良师益友，能获得很多知识的地方，可以想象，他们长大为人父母以后，很自然会带他们的孩子来博物馆见识。从这一点上开看，博物馆对于青少年的教育意义是从快乐开始的。

当然，良师益友不是任凭青少年的快乐使然，从青少年成长的角度来看，都应该正确引导他们正确的参观，不能一味迁就青少年的猎奇、游戏、娱乐的心理，博物馆对青少年有着教化的义务，引领青少年在面对博大精深的古老文明以及璀璨夺目的物华天宝的时候，要安静，要肃然起敬，人有敬畏之心才能吸收文化精华之髓;而在面对科技类，自然类的的展览时，可以鼓励他们的动手参与，激发他们的积极性。在青少年面前，博物馆既是良师同时也是益友。

3.博物馆是青少年的教育塑造者

青少年是民族的希望、祖国的未来、新世纪的创造者，学习历史与文化应当是青少年在生活当中最为重要的一个组成部分。在中国，青少年了解历史与文化的途径主要有只种。一是学校教育，二是生活体验。学校教育所传授的部分知识和信息是有限和缺乏趣味的，而博物馆提供给青少年的知识的趣味性是一大优势。在学习过程，动态的学习往往可以让人留下深刻印象。国际博协主席亚历桑拉·库敏斯认为:“年轻人对所有事物都有着全新的视角，博物馆恰恰是了解世界的窗口。”这句话也可以理解为:博物馆为年轻人用全新的视角了解世界提供了最大的可能。同时也通过全新的方式塑造一代又一代的年轻人。

“胡锦涛总书记在全面加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话中，深刻阐明了新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。广大未成年人是国家的希望、中华民族的希望。”因此，从某方面引申出来讲，博物馆教育并不是指个人和小部分地区单方面的，它是全民全社会的共同发展目标，社会建设的发展趋势。博物馆教育肩负着提高青少年的精神、政治和物质文明建设的任务，同时要培养青少年具有崇高的爱国主义精神，高尚的思想道德观念，祟尚民族优秀文化遗产，成为充满活力，爱科学，懂科学，勇于刻苦钻研，全心全意为社会服务的现代人。

博物馆是社会发展到一定阶段的产物，是社会文明进步的标志，是促进社会文化事业健康发展必不可少的组织部分。博物馆通过各种展览，让青少年了解人类自身、历史和自然科学，向青少年形象化地传播科学文化知识，使他们的德智体得到全面健康发展，深刻认识人类文明社会发展历程，建立以人为本的自然和谐融洽的发展观，提高他们对自然社会的认知度和使命感，为促使社会的和谐发展服务。

〔责任编辑：冯延臣〕