谈初中语文教学中创造性思维的培养

创造性思维是解决创造问题的活动中进行的一种内部心理活动，新一轮课程改革是落实以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。

一、创设情景和气氛，培养学生创造性思维

培养学生创造思维品质，首先，必须创设富有创造性的情境和气氛。传统教育的弊端，一是教师唯我独尊，学生惟命是从，哪有民主气氛？二是教师以“讲”代“思”，学生以“记”应“考”，何来独创精神？三是教师循规蹈矩，学生墨守成规，怎敢越雷池半步？这样的气氛怎能培养出具有创造性的思维和人才？因此，教师必须要确定学生在学习活动中的主导地位，必须要着眼于启发，引导学生进行自主、能动、创造的学习，必须要在课堂上形成以人教人，以心对心，以情对情，真诚平等，接受理解人际关系和情感态度。学生有了安全感和信任感，身心处于和谐自由状态，才会敢于发表见解，自由想象和创造，充分发挥学生的主动性和独创性。

二、留给学生广阔的个性思维空间

1.多提一些具有启发性和能够调动学生创造性思维的问题。在教学中，可以设计一些问题，让学生争论。

2.鼓励学生多提问，能容纳学生的错误。学生能够提出问题，说明动了脑筋，思维就处于积极的状态。当然，学生的提问可能会是不完全的，甚至是错误的。因为创造是一种探索，在创造的过程中，出错误的可能性远远高于模仿。这就要求我们教师对待学生的提问要采用鼓励性评价。

3.引导学生对课文进行再创造。这是对文章理解的一种升华。比如，诗歌可以通过朗诵甚至配乐、配画等形式进行再创造，部分课文可以通过编课本剧、改编等形式进行再创造。

三、注重想象力的培养

1.注重观察、感知。多观察、感知能丰富学生头脑中表象的储备，从而促进他们想象的发展。因此我们要注意在语文教学中培养学生的观察习惯，教育学生留心观察周围的事物，指导观察方法，培养观察的兴趣，并且与各种实践活动联系起来。要注意指导他们观察与课文有关的事物，并且善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中。只有这样，才能发展学生的阅读和作文能力，有利于学生创造性想象的发展。

2.充分利用教材，培养学生想象力。语文教材内容丰富，为学生驰骋想象提供了广阔的场所。教师要善于把握和利用：（1）利用文章中的艺术空白处，培养学生想象力。教师要善于引导学生把作者有意无意疏忽的文字通过学生的想象弥补起来，从而加深对课文的理解，丰富想象力。（2）改变文章关键性情节，培养学生想象力。改变文章的关键情节，那么之后的原有情节就不再成立了，这就势必要求学生在领会原文精神实质的基础上，借助自己的生活、知识、体验等，创造性地想象合乎原文主旨的新的故事来。（3）延伸情节，培养学生想象力。高明的作者往往不肯把一切都说出来，而是将主旨的曝光点呈现后，文章便嘎然而止，给读者留下品味和想象的空间。教学中，教师应尽量唤起学生头脑中储存的有关表象，引导他们延伸故事情节，从而加速他们由再造想象向创造想象发展。这类型课文常见于小说。

3.写想象作文，训练学生想象力。在作文教学中进行想象作文，能为学生提供充分想象的机会，促进学生发展语文形象思维、提高语言表达能力。我们不妨让学生写一些《假如我是……》《我希望……》《三十年后的我》等类的作文；或根据课文内容进行续写。教师可让学生续写故事结尾，不同的学生会设计出不同结局；或设计一个故事的开头，让学生想象结局；或聆听一段音乐，观赏一幅画面，观察一位陌生人等，都可为学生提供想象的材料，让学生进行合理的假设、推测、联想、想象，从而有所创造。

四、改革传统教学模式，留给学生充足的自由活动时间

传统教学模式以注入式为主，教师讲，学生听；教师写，学生记，沉闷呆板，不利于学生创造性思维的培养。我结合蔡澄清先生创立的“点拨—创新”模式，采用了“四步教学法”：自学探索—交流讨论—质疑解难—反馈练习，力求达到以教师为主导、学生为主体，调动学生学习的积极性、主动性。

这套方法留出了三分之一的课堂时间给学生自由支配。当然教师要发挥主导作用，引导学生正确使用好这些时间，否则课堂就成了“放羊场”。这些时间留给学生干什么呢？

1.让学生独立思考。自学一篇文章，探索从何入手，该如何掌握思想内容和情感等。

2.让学生自由讨论。“质疑解难”“交流讨论”在这里得到落实，让学生多角度、全方位地讨论课文重点、难点、疑点，激活其思维。

3.让学生反复朗诵。“书读百遍，其义自见。”朗读的确很重要，它不仅能培养学生的语言表达能力，更能加深学生对文章的理解。我认为，朗读也是一种创造活动，它可以将内在的理解外化，并起到对文章的升华作用。

我们必须紧跟时代的步伐，在教育中多给学生以广阔的驰骋想象的思维空间，引导学生养成创新的思维习惯，努力使他们成为开拓、创新、善于思考的跨世纪人才。

（责任编辑全玲）